Eddig 3903 csatlakozó, 2509 szöveges vélemény.
Szülőként és pedagógusként közösen tiltakozunk az óvodákat és iskolákat sújtó rendszerszintű problémák ellen. A tiltakozást a térképen elhelyezett felkiáltójelek és szöveges vélemények jelképezik, csatlakozni a lenti űrlap kitöltésével lehet.
A magyar közoktatást, óvodáinkat és iskoláinkat súlyos rendszerszintű problémák sújtják, a pedagógusok anyagi és szakmai megbecsülése elmaradt, a pedagógushiány igazi vesztesei a gyerekek. Az értelmetlenül túltolt központosítás és a szakmai párbeszédet figyelmen kívül hagyó kormányzati döntéshozatal tovább súlyosbította a bajt. Szenved a magyar oktatás, szenvednek a gyerekek! Változásra van szükség! Szülőként és pedagógusként közösek az érdekeink, közösen emeljük fel szavunkat a gyerekek jövője mellett, a szakmaiatlan kormányzás ellen.
Ha egyetért azzal, hogy változásra van szükség az oktatásban és a gyermekvédelemben, csatlakozzon a lenti rövid anonim űrlap kitöltésével! Fogjunk össze és hallassuk a hangunkat, képviseljük gyermekeink érdekeit! Kérjük, mint csatlakozó tiltakozásként Ön is helyezzen el egy piros felkiáltójelet a térképen, és röviden írja le, tapasztalatai alapján milyen problémák sújtják a gyerekeket! Bár a problémákat azonnal megoldani nem tudjuk, de aktív részvételünkkel valamennyien tudunk segíteni abban, hogy minél többen tudjanak a bajokról, és ezzel közelebb kerülünk a pozitív változáshoz.
A térképen a járásközpontokban elhelyezett tiltakozó felikáltójelekre kattintva olvashatóak a szöveges vélemények. Minél többen fejezzük ki tiltakozásunkat, annál erősebben képviseljük a gyermekek érdekeit!
Változásra van szükség az oktatásban és gyermekvédelemben! Fogjunk össze szülőként és pedagógusként!
Kérjük, csatlakozzon az alábbi rövid anonim űrlap kitöltésével, melyben röviden azt is leírhatjuk, hogy milyen problémák sújtják a szülőket, pedagógusokat és végső soron a gyerekeket! A csatlakozás után tiltakozásunk jeleként még egy piros felkiáltójel meg fog jelenni a térképen.
Szószóló a gyerekekért
Oktatási rendszerünk képtelen felkészíteni gyermekeinket a jövő kihívásaira, az óvodákat és iskolákat súlyos rendszerszintű problémák sújtják. A pedagógusok anyagi és szakmai megbecsültsége csapnivaló, és ez drámai pedagógushiányhoz vezet. Egyre gyakrabban már nem is megfelelő szakképzettségű pedagógus van a gyerekekkel, sok a helyettesítés, az osztálylétszámok magasak, a gyerekekre nem jut elegendő idő, figyelem a pedagógusok óriási leterheltsége miatt. A pedagógushiányt elfedi a statisztika, mert az órák, foglalkozások hivatalosan nem maradnak el, de sokszor ezek érdemben nincsenek megtartva.
A problémákat helyi szinten tapasztaljuk, de az okok az elmúlt évek szakmaiatlan kormányzati döntéseiben és mulasztásaiban gyökereznek. Nincs külön Oktatási Minisztérium, a kormányzati politikusok mellőzték az érdemi szakmai párbeszédet, a döntéseket pedagógiai szempontok helyett politikai és gazdasági szempontok alapján hozzák meg. Nem fordítanak elegendő figyelmet az oktatásra, nem elég fontos gyermekeink, az ország jövője.
Miközben a kormányzat központosította az állami intézmények fenntartását, elvette az iskolák szakmai önállóságát. Az intézményeket távoli hivatalokból irányítják, ezzel nehezítik az önálló kezdeményezéseket és növelik a felesleges bürokráciát. A diákok szélsőségesen túlterheltek, a gyerekeknek nem jut idejük élvezni gyermekkorukat. A tananyag központilag meghatározott, ezzel korlátozva a tanárok kreativitását és ellehetetlenítve a gyerekek valódi szükségleteinek figyelembevételét. A lemaradók, problémákkal küzdők nem kapnak elegendő segítséget sem az iskolákban és óvodákban, sem más gyermekvédelmi intézményekben, melyeket szintén sújt a szakemberhiány és túlterheltség, kiemelkedő tehetségeink pedig gyakran elvesznek a jövő számára a tehetséggondozás hiánya miatt.
Gyermekeink többet érdemelnek! Szülőként, pedagógusként, felelős állampolgárként fontos, hogy mindenki lássa: rendszerszintű változásra van szükség!
Tiltakozunk a szakmaiatlan kormányzás ellen! Elfogadhatatlannak tartjuk a pedagógusok, gyermekekért dolgozó szakemberek és segítőik szégyenletesen alacsony anyagi és szakmai megbecsülését! Szülőként és pedagógusként közösek az érdekeink, együtt vállalunk felelősséget közös jövőnkért. Gyermekeink minőségi oktatást érdemelnek, és ennek érdekében együtt kell cselekednünk!
Hallassuk a hangunkat, és beszéljünk a valódi problémákról, hiszen szenved a magyar oktatás, szenvednek a gyerekek!
Vélemények a már csatlakozott résztvevőktől
Összesen 2509 vélemény
A problémák valósak, túl magas óraszám a tanároknak, alacsony bérezés.
Pedagógus, Budapest IV. kerület
A tanárok túlterheltek, kiégtek. Egy reszük a pályára pszichológiailag nem elég felkészült/alkalmas. A tananyag idejemúlt, rugalmatlan. Akit a rendszer bedarál majd 16 evesen kiköp éppen csak olvas de nem is érti mit. A szegregáció gyakorlatilag teljes. A színvonal évről évre jól láthatóan romlik. Minden szereplő csak küszködik, az egészet a szokásjog mozgatja tartja egyben.
Szülő, Fejér megye, járás: Székesfehérvár
Maximális a leterheltség. 5-7 hiányzó pedagógus naponta. Betegség, továbbképzés, stb miatt. Ingyen helyettesítés hetente többször. 32 órás munkaidő nyilvántartás tele hazugsággal. Az otthon végzett munkát tilos beírni.
Pedagógus, Veszprém megye, járás: Várpalota
Inkompetens/motiválatlan/unott tanárok, félelmükben csak a kormányrendeleteket szajkózó iskolaigazgatók, nevetséges és felesleges tananyag, leterhelt gyerekek, nem működő KRÉTA.
Szülő, Budapest XVII. kerület
Én óvodapedagógusként dolgozok, tehát ennek tapasztalatairól tudok csak írni.
Hogy mi is a legnagyobb probléma, azt nehéz megfogalmazni. Rengeteg baj van az oktatás rendszerünkel.
A legszomorúbb, hogy nekünk pedagógusoknak, akiknek óriási a felelősségünk, hogy rendesen fejlesszük és lassan már neveljük a gyerekeket, meglehetősen kevés a fizetésünk. És igen, tudjuk, hogy a pedagógus hivatásból választja ezt a szakmát, de ez nem indok, hogy annyi legyen a fizetésem, mint amennyi a minimálbér.
Sok, felesleges papírmunkát kell végeznünk, aminek nincs értelme, mert nem az alapján folyik a valós fejlesztés. Digitálisan rögzítjük ezeket az agyagokat, amelyekhez nem biztosít az intézmény megfelelő tárgyi eszközöket (laptop). Tehát mindent munkaidő után otthon kell megírnunk, amikor is értékes időt veszünk el a családunktól.
Az, hogy nincs szava egy pedagógusnak, arról ne is beszéljünk. Sok szülő és gyermek nem ismeri a tiszteletet.
Sajnos ez nem egy élhető szakma, hosszútávon legalábbis biztos nem. Egyre nehezebb, mert egy nagyobb létszámú csoportok vannak, egyre több a problémás gyermek, a papírmunka, mindezt szörnyen kevés fizetésért. Emberekkel foglalkozni nagyon szép, de megterhelő. Az lenne a minimum, ha ezt nem minimál bérért kellene csinálni (DIPLOMÁSKÉNT). Mert így hosszú távon,nem lesz nagy jövője a nemzetünknek.
Hogy mi is a legnagyobb probléma, azt nehéz megfogalmazni. Rengeteg baj van az oktatás rendszerünkel.
A legszomorúbb, hogy nekünk pedagógusoknak, akiknek óriási a felelősségünk, hogy rendesen fejlesszük és lassan már neveljük a gyerekeket, meglehetősen kevés a fizetésünk. És igen, tudjuk, hogy a pedagógus hivatásból választja ezt a szakmát, de ez nem indok, hogy annyi legyen a fizetésem, mint amennyi a minimálbér.
Sok, felesleges papírmunkát kell végeznünk, aminek nincs értelme, mert nem az alapján folyik a valós fejlesztés. Digitálisan rögzítjük ezeket az agyagokat, amelyekhez nem biztosít az intézmény megfelelő tárgyi eszközöket (laptop). Tehát mindent munkaidő után otthon kell megírnunk, amikor is értékes időt veszünk el a családunktól.
Az, hogy nincs szava egy pedagógusnak, arról ne is beszéljünk. Sok szülő és gyermek nem ismeri a tiszteletet.
Sajnos ez nem egy élhető szakma, hosszútávon legalábbis biztos nem. Egyre nehezebb, mert egy nagyobb létszámú csoportok vannak, egyre több a problémás gyermek, a papírmunka, mindezt szörnyen kevés fizetésért. Emberekkel foglalkozni nagyon szép, de megterhelő. Az lenne a minimum, ha ezt nem minimál bérért kellene csinálni (DIPLOMÁSKÉNT). Mert így hosszú távon,nem lesz nagy jövője a nemzetünknek.
Pedagógus, Csongrád-Csanád megye, járás: Szeged
Kevés a pedagógus, kevés a jól képzett pedagógus,nem motiváltak és túl sok a dolguk. Kevés a fegyelmezési joga a tanárnak.
Az oktatás a lexikális tudásra helyezi a hangsúlyt, nem az életre készít fel.
Az oktatás a lexikális tudásra helyezi a hangsúlyt, nem az életre készít fel.
Szülő, Hajdú-Bihar megye, járás: Debrecen
Szülőként és gyógypedagógusként is érintett vagyok. Egy hiányszakma birtokában vagyok. Nehéz a munkánk gazdasági hasznát lemérni, de minden nap azon fáradozunk, hogy a hátránnyal induló gyermekek is minél önállóbbak legyenek, a képességeiket, készségeiket a legteljesebb módon kiaknázó tanulók, majd felnőttek lehessenek. Támogatjuk a sérült gyermekeket, a családjukat, befogadó pedagógusaikat. Az irántuk érzett felelősség, hűség és a hivatástudat tart minket a pályán, és úgy érzem, hogy ezt teljesen kihasználják, mert működtetjük a gépezetet. Sokszor gyermekeink játékaival, saját fizetésünkön vásárolt gyurmával, krepp papírral, fejlesztőeszközökkel, könyvekkel, saját laptoppal és még hosszasan sorolhatnám, mivel végezzük a munkánkat. Az adminisztrációs teher olyan nagy, hogy elveszi az időt és az enrgiát attól, hogy arról beszéljünk, ami a legfontosabb: a gyerekekkel végzett munkáról. Tudjuk, hogy lehetne jobban, hatékonyabban, európaibban dolgozni, csak éppen erre nem marad már energia.
Hiszem, hogy egyszer a mi gyönyörű, szeretett hiányszakmánk is megkapja a méltó társadalmi és anyagi elismerést.
Hiszem, hogy egyszer a mi gyönyörű, szeretett hiányszakmánk is megkapja a méltó társadalmi és anyagi elismerést.
Szülő, pedagógus, Bács-Kiskun megye, járás: Kecskemét
Gyermekeim már iskolába járnak.De olyan fáradtan és kimerültek jönnek haza 16 órakor hogy egy értelmes mondatot nem lehet beszélni velük.Hiába alszanak el már 20 órakor nem pihenik ki magukat.Túl hosszú az iskolában töltött idő! Soknak és töménynek tartom azt az anyagot amit a tanmenet miatt meg kell tanulniuk.A mai rendszerben megszerzett tudás csak felületes!Nem tudja a gyerek elsajátítani!A tanár is túlterhelt! Képtelenség ennyi idő alatt tartalmasan megtanítani a tananyagot!
Szülő, Hajdú-Bihar megye, járás: Berettyóújfalu
Kisfiam SNI (gyengénlátó látássérült) tanuló , sajnos rendszerbe nem illő problémaforrásként van jelen az osztályfőnök megnyilvánulásai alapján.
Ha nem teljesít úgy ahogy látó osztálytársai, ne adj Isten lemarad, nem teszi zsebre amit kap.
Senki nem foglalkozik sem a problémáival, sem a lelkével, pedig jár hozzá fejlesztő. Nekünk mindenféle kihívásnak,felülvizsgálatoknak meg kell felelnünk, de a gyermekem mindennapi problémáit senki nem kezeli.
Mindent mi próbálunk megoldani, viszont van amihez kevesek vagyunk mi szülők, és az anyagi forrásaink is rég kimerültek.
Ha nem teljesít úgy ahogy látó osztálytársai, ne adj Isten lemarad, nem teszi zsebre amit kap.
Senki nem foglalkozik sem a problémáival, sem a lelkével, pedig jár hozzá fejlesztő. Nekünk mindenféle kihívásnak,felülvizsgálatoknak meg kell felelnünk, de a gyermekem mindennapi problémáit senki nem kezeli.
Mindent mi próbálunk megoldani, viszont van amihez kevesek vagyunk mi szülők, és az anyagi forrásaink is rég kimerültek.
Szülő, Pest megye, járás: Cegléd
Feleségem pedagógus és két iskolás gyereket nevelünk. Azt, hogy a gyerekeknek jó esetben „csak” évente változnak a tanárai (fluktuáció) és nem év közben, kezdjük megszokni. Az, hogy a családon belül az életszínvonal évről évre csökken (munkabér vásárló értéke) lassan azt is. Ellenben, hogy a pedagógus feleségemnek a munkája mekkora mértékben megnőtt azt már nehéz tolerálni. Munka után napi szinten 3-4 órát még az adminisztratív teendőivel foglalatoskodik (tanmenet, felkészülés, minden féle szervezések stb..) amit a családjától veszít el. A munkahelyi légkör is feszült, hiszen nem csak ő hanem minden kollégája leterhelt. Minden nap fáradt, hétvégén pedig marad a házimunka. Természetes, hogy ilyen helyzetben abszolúte nincs mit csodálkozni a pálya elhagyókon. Hiszen lényegesen ingerszegényebb környezetben napi 8 óra munkával képesek jobb keresetet és nyugodtabb légkört biztosítani maguk és a családjuk számára.
Szülő, Budapest XV. kerület
Szülőként azt tapasztalom, hogy sok kiégett kolléga olykor vállalhatatlan módon próbálja a saját munkanapjait elviselhetővé tenni. Gyakran azt kommunikálják, hogy a gyerekkel van baj, szülőként úgy tűnik, a gyerek jelenléte zavarja a pedagógust.
Pedagógusként tudom, hogy a semmire sem jó elvárások, az eszement rendszer olyan szinten égeti ki a dolgozók agyát, lelkét, hogy évente több évet öregszik a tanárember. Tudom, a szülőtől is többet várnának el nevelésben, de lássuk be, ez már rég nem a család-iskola "kinek a dolga a nevelés " kérdésről szól, itt csapódik le az a rengeteg ismerethiány, a szülők túlhajszoltsága is.
Gyermekvédelemmel is foglalkozó dolgozóként pedig látom, hogy itt is rendszerhibával van dolgunk. Az agyonszabályozott, agyonadminisztrált rendszer nem tud idejében, hathatós segítséget nyújtani. Az elvesztegetett idő pedig gyerekek, családok életét teszi végérvényesen tönkre. A szakemberek hiánya pedig itt még nagyobb, mint az oktatásban, csak erről aztán végképp nem beszélünk, így hát nincs is probléma. A szociális dolgozók a tanároknál is kevesebbet keresnek, többet adminisztrálnak. Aki tud, menekül, aki itt marad a pályán talán még tud elhivatott lenni egy darabig, de ilyen körülmények között inkább szeretne segédmunkás lenni, akkor jobban keresne, és felelőssége se lenne akkora.
Véleményem szerint legjobban mégis az hiányzik, hogy a szereplők ne egymásra, külső segítségre várjanak, hanem mindenki a maga helyén tegye meg felelős lépéseit.
Pedagógusként tudom, hogy a semmire sem jó elvárások, az eszement rendszer olyan szinten égeti ki a dolgozók agyát, lelkét, hogy évente több évet öregszik a tanárember. Tudom, a szülőtől is többet várnának el nevelésben, de lássuk be, ez már rég nem a család-iskola "kinek a dolga a nevelés " kérdésről szól, itt csapódik le az a rengeteg ismerethiány, a szülők túlhajszoltsága is.
Gyermekvédelemmel is foglalkozó dolgozóként pedig látom, hogy itt is rendszerhibával van dolgunk. Az agyonszabályozott, agyonadminisztrált rendszer nem tud idejében, hathatós segítséget nyújtani. Az elvesztegetett idő pedig gyerekek, családok életét teszi végérvényesen tönkre. A szakemberek hiánya pedig itt még nagyobb, mint az oktatásban, csak erről aztán végképp nem beszélünk, így hát nincs is probléma. A szociális dolgozók a tanároknál is kevesebbet keresnek, többet adminisztrálnak. Aki tud, menekül, aki itt marad a pályán talán még tud elhivatott lenni egy darabig, de ilyen körülmények között inkább szeretne segédmunkás lenni, akkor jobban keresne, és felelőssége se lenne akkora.
Véleményem szerint legjobban mégis az hiányzik, hogy a szereplők ne egymásra, külső segítségre várjanak, hanem mindenki a maga helyén tegye meg felelős lépéseit.
Szülő, pedagógus, Budapest X. kerület
Borzalmas a helyzet minden téren!
Én azon csodálkozom, hogy vannak akik még hajlandóak pedagógusként dolgozni.
Én azon csodálkozom, hogy vannak akik még hajlandóak pedagógusként dolgozni.
Szülő, Budapest XVIII. kerület
Ami talán a legmegdöbbentőbb, hogy néhány éven belül elfogynak a pedagógusok! Már évek óta az az évkezdés legnagyobb feladata, hogy az igazgató összevadássza a tanárokat. Nyugdíjas, óraadó, mindegy kicsoda csak legyen aki tanítson. Ez talán még egy-két évig működik, de utána mi lesz? A fizetés megalázó! Amikor az utóbbi néhány évben közel duplázódtak az átlagbérek, a mi bérünk maradt! Túlórát nem fizetnek, de mindent elvárnak! Nagyon sok évnek kell majd eltelnie, amíg észrevehető változások lesznek.
Szülő, pedagógus, Komárom-Esztergom megye, járás: Esztergom
Fiam kilencedikes gimnazista, egy elvileg jó hírű, de nem versenyistálló iskolában.Öt órakor jár haza és éjfélig tanul, mivel már most többször van 8 órája, 6 viszont soha. (Az utazás 40 perc oda-vissza. Nem jár suli után sehová.) Ebédszünet csak a házirendben van, a valóságban pont tesi van előtte, így mire visszaérnek kezdődik az óra. Az 50 kg-os emberke 10 kg-os táskát cipel minden nap.
A fiam nem zseni, de jó képességű, szorgalmas. Viszont szerintem ami zajlik az nem nevelés, nem oktatás, hanem emberkínzás. Kérdezném tisztelettel, melyik felnőtt cipel napi szinten 10 kg-os táskát? Ki kezdi újra ugyanazt a tevékenységet 6-7 óra hosszan délután, amit délelőtt 8 órán keresztül csinált?
Csodálkozunk, hogy beteg a társadalom? Változtatni kell!
1. Csak előre (kb. 10 nappal) bejelentett számonkérés legyen (a stressznél szerintem kevés károsabb van)
2. 6 óránál több ne legyen egy nap, max. 12. osztályban
3. A természettudományos tárgyak közül ne kelljen mindet tanulni, csak amire a diáknak szüksége van. Pl. a fiam villamosmérnöknek készül, tehát teljesen felesleges neki a biosz, kémia. (Így lehetne pl. csökkenteni az óraszámot.)
4. A tanároknak magas fizetést kell adni és az elején (fősuli felvételijén) kell nagyon komoly szűrést csinálni, ki való pedagógusnak. A legfontosabb emberek, hiszen nagyban függ tőlük a jövő generációjának szellemi, lelki állapota!
5. A tankönyveket többszörös szakértői gárda ellenőrizze és válassza ki a legjobbat.
Nem értem, miért hagyjuk, hogy gyermekeink így éljék meg azt az időszakot, aminek a legszebbnek kellene lenni. :-(
A fiam nem zseni, de jó képességű, szorgalmas. Viszont szerintem ami zajlik az nem nevelés, nem oktatás, hanem emberkínzás. Kérdezném tisztelettel, melyik felnőtt cipel napi szinten 10 kg-os táskát? Ki kezdi újra ugyanazt a tevékenységet 6-7 óra hosszan délután, amit délelőtt 8 órán keresztül csinált?
Csodálkozunk, hogy beteg a társadalom? Változtatni kell!
1. Csak előre (kb. 10 nappal) bejelentett számonkérés legyen (a stressznél szerintem kevés károsabb van)
2. 6 óránál több ne legyen egy nap, max. 12. osztályban
3. A természettudományos tárgyak közül ne kelljen mindet tanulni, csak amire a diáknak szüksége van. Pl. a fiam villamosmérnöknek készül, tehát teljesen felesleges neki a biosz, kémia. (Így lehetne pl. csökkenteni az óraszámot.)
4. A tanároknak magas fizetést kell adni és az elején (fősuli felvételijén) kell nagyon komoly szűrést csinálni, ki való pedagógusnak. A legfontosabb emberek, hiszen nagyban függ tőlük a jövő generációjának szellemi, lelki állapota!
5. A tankönyveket többszörös szakértői gárda ellenőrizze és válassza ki a legjobbat.
Nem értem, miért hagyjuk, hogy gyermekeink így éljék meg azt az időszakot, aminek a legszebbnek kellene lenni. :-(
Szülő, Fejér megye, járás: Székesfehérvár
Az igazi vesztesei az egésznek sajnos a gyermekek. Szülőként szomorúan látom, a rengeteg, megtanulhatatlan tananyagot. Nyolcadik osztályra teljesen elment a kislányom kedve az egésztől, az iskola egyáltalán nem a gyerekekről szól, csak a gyermekkorukat veszi el.
Szülő, Pest megye, járás: Szigetszentmiklós
Kislányom hatodikos, kitűnő tanuló a kezdetektől. Tavaly váltott iskolát, mert a régi suli körzetébe csupa szociálisan hátrányos helyzetű, tanulási és magatartászavarral küzdő gyerek járt, még fegyelmezni is képtelenség volt ott, nem hogy tanítani.
Az új iskola korábban jó hírnévnek örvendett, de egyre zuhan a színvonal. Sajnos a szülők közt sincs kommunikáció, összetartás, így nehéz bármit elérni.
Tanórákon nem tanulnak szinte semmit, a gyerek azért kel fel korán, hogy 5-6 órát unatkozzon (amit az osztály magaviseletére fognak, de valójában azt látom, a pedagógushiány miatt - tisztelet a kivételnek - olyanok is tanítanak, akik sem a gyerekekhez, sem a tantárgyaikhoz nem értenek, csak megőrzik a diákokat napi pár órában). A rengeteg leckét hazaadják, én sokszor napi 3-4 órában magyarázom, ellenőrzöm azokat. A gyerek sokszor még este nyolckor is tanul, fáradt, motiválatlan. A tananyag csupa ostobaság, nem olyasmi, aminek hasznát veszik, csak feleslegesen leterheli őket. Önálló véleménynek helye nincs, a házi feladatokat és a dolgozatokat hazafias és családbarát szellemben kell megoldaniuk (bármit jelentsen is ez). Dühösek és elkeseredettek vagyunk, évről évre rosszabb a helyzet...
Az új iskola korábban jó hírnévnek örvendett, de egyre zuhan a színvonal. Sajnos a szülők közt sincs kommunikáció, összetartás, így nehéz bármit elérni.
Tanórákon nem tanulnak szinte semmit, a gyerek azért kel fel korán, hogy 5-6 órát unatkozzon (amit az osztály magaviseletére fognak, de valójában azt látom, a pedagógushiány miatt - tisztelet a kivételnek - olyanok is tanítanak, akik sem a gyerekekhez, sem a tantárgyaikhoz nem értenek, csak megőrzik a diákokat napi pár órában). A rengeteg leckét hazaadják, én sokszor napi 3-4 órában magyarázom, ellenőrzöm azokat. A gyerek sokszor még este nyolckor is tanul, fáradt, motiválatlan. A tananyag csupa ostobaság, nem olyasmi, aminek hasznát veszik, csak feleslegesen leterheli őket. Önálló véleménynek helye nincs, a házi feladatokat és a dolgozatokat hazafias és családbarát szellemben kell megoldaniuk (bármit jelentsen is ez). Dühösek és elkeseredettek vagyunk, évről évre rosszabb a helyzet...
Szülő, Budapest IV. kerület
Szakszolgálatnál dolgozom, mint logopédus. Sok kollégámmal szemben "csak " két intézményt kell ellátnom, ami elég baráti szám. Így is aránytalanul sok az ellátásra szoruló gyermek, a szűréseken csak nő a várólista hossza, miközben a kollégák és a szülők - a gyermek érdekét nézve - verik az asztalt, hogy lássak el mindenkit. Ez nyilván a munkám minőségének a rovására megy, nem beszélve arról, hogy a (mesterdiploma mellett) nevetségesen alacsony fizetés mellett számtalan különórát kell vállalnom, hogy fizetni tudjam az albérletem, megélhetésem. (Sajnos félretenni, családalapításra megtakarítani így nem tudok.) Az adminisztráció aránytalanul sok időt vesz el, mindenről számot kell adni, és mindent számon is kér a vezetőség, mert félnek, hogy fentről őket fogják meghurcolni. Új eszközöket évek óta nem kaptunk, amit használok, azt saját magam készítem, illetve szerzem be. Sajnos a logopédiának nincs nagy presztízse az óvodában (hiába itt előzhetnénk meg a későbbi nyelvi, olvasás, írászavarokat), a néptánc, a csoport tornája, stb. mind fontosabb, ami nagyon megnehezíti az órarend összeállítását. A város, ahol dolgozom még két teljes állású logopédust elbírna, de erre nincs keret biztosítva. De ha lenne, akkor sem biztos, hogy jönne jelentkező, egy betöltetlen állást másfél évig hirdettünk. Ha nem szeretném szenvedélyesen a szakmám, talán már nem lennék a pályán, de nem azért tanultam 8 évet, hogy mindezt a semmibe eldobjam (pedig párszor már megfordult a fejemben).
Pedagógus, Pest megye, járás: Vác
Az iskolánkban sajnos olyan tanár van aki nem tudja mit jelent az hogy tanítani. Mester tanár meg egyéb, de úgy néz ki pszichológust kell igénybe venni a rettegő diákoknak. Tehát lehet túlterhelt, de ezt nem engedhetné meg magának. Az iskola szégyene, hogy még "taníthat ".
Szülő, Budapest XVII. kerület
Az hogy minimum 10 éves de inkább 15+ a legöbb iskolában a technikai felszereltség. Nincs gond nemsokára viszatér a sima tábla a krétával, gyereknek se kell online órát néznie mivel nem lesz a tanár kezében se laptop ami működne. Amúgy a kezdő tanári fizetések tényleg szőrnyen alacsonyak na de a nok-os tanársegédi álláson, titkárságon, gazdasági irodában, rendszergazdák 10 éve befagyasztott bérért dolgoznak....
Pedagógus, Somogy megye, járás: Kaposvár
És ha már belekezdtem, elmondom még ezt is. (Veszprém, gimnázium, magyartanár.)
Ezer a baj, de van valami, ami minden nap öröm. Ebben az én gimnáziumomban mi szeretjük egymást, mi, tanárok, diákok, szülők, mi, akik ebben a kis közösségben élünk, mi, akik tudunk egymásról, mi, akik látjuk, hogy ki mennyit ér. Sok-sok okos, jó gyerek jár ide, rendes, segítőkész családokból jönnek, amit végleg nem old meg már senki, azt ők végül mindig megoldják. Mi, ez a nagy és emberséges csald igenis többet, jobbat érdemlünk, mint amit a stadionokban szotyolát köpködő, vadászkiállításon parádézó "gerófok " szánnak nekünk. Magyarország jövője itt készül. A "gerófok " csak kótyavetyélik.
Ezer a baj, de van valami, ami minden nap öröm. Ebben az én gimnáziumomban mi szeretjük egymást, mi, tanárok, diákok, szülők, mi, akik ebben a kis közösségben élünk, mi, akik tudunk egymásról, mi, akik látjuk, hogy ki mennyit ér. Sok-sok okos, jó gyerek jár ide, rendes, segítőkész családokból jönnek, amit végleg nem old meg már senki, azt ők végül mindig megoldják. Mi, ez a nagy és emberséges csald igenis többet, jobbat érdemlünk, mint amit a stadionokban szotyolát köpködő, vadászkiállításon parádézó "gerófok " szánnak nekünk. Magyarország jövője itt készül. A "gerófok " csak kótyavetyélik.
Pedagógus, Veszprém megye, járás: Veszprém
Az alsós (elsős-másodikos) gyerekek kb 7 kg-os táskával kell hogy iskolába járjanak: bár van napközi, az aznapi tantárgyakhoz tartozó könyveket+füzeteket oda-vissza hurcolják, mert nincs az iskolában a legalább könyvek elhelyezésére lehetőség.
Ez a "jobbik " iskola... Poroszosan agyonszabályozott oktatási rendszer, alulfizetett pedagógusok.
Ez a "jobbik " iskola... Poroszosan agyonszabályozott oktatási rendszer, alulfizetett pedagógusok.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Csorna
Veszprém, gimnázium, magyartanár. Folytatom.
A pedagógusoknak nemcsak a fizetése, de a társadalmi környezete is katasztrofális. A bérköveteléseinkre rendre - és sokszor kifejezetten ellenséges tónusban - a fejünkhöz vágják a nyári szünetet, általában a szüneteket. El kell ismerni, ez nagy előnye pályának, de amikor egy bérproblémákról szóló facebook bejegyzést elborítottak a szünetet felrovó, irreális és gyűlölködő kommentek, tisztán lehetett látni, hogy a különben is megosztott magyar társadalom boldogan haragszik a tanárokra (is).
Társadalmi megbecsültségünk teljes hiányához tartozik, hogy a szakmát érintő legalapvetőbb kérdésekben sem kéri ki a véleményünket a rólunk, fölöttünk döntő hatalom, a véleményünk, ami komoly érték is lehetne, nem több, mint kellemetlen okvetetlenkedés azok szemében, akik nagyon keveset látnak belőlünk, de uralkodni szeretnek rajtunk. A döntéseket tőlünk távol, az életünktől, a munkánktól távoli, személytelen, arctalan "hatalmak " irányítják, ők döntik el, mit tanítsunk, hogyan "menjünk előre ", mennyit keressünk, ki legyen az igazgatónk. Előmeneteli rendszernek nevezett pőre csicskáztatással kényszerítenek beállni a sorba, és ha engedelmesen végigcsináljuk az akadályversenyt, a cserébe adott nyomorult bérekkel harsogják, hazudják tele a magyar társadalmat. Képtelen, hazug számokkal áltatják az embereket, akik boldogan utálnak bennünket, hiszen még dolgozni is csak öt hónapot kell, ugye, kedves kommentelő a facebook sötét mélyvilágából.
Mindezen túl pedig ügyeinkkel egy olyan összeflexelt emberminisztérium foglalkozik, aminek élén egy érdekeinkkel mit sem törődő mániákus áll, egy bizonyára kiváló orvos, aki a kínosan hagymázos ősmagyarkodással százszor többet törődik, mint a tanárokkal, az egész oktatással, a diákokkal, szülőkkel, azzal a magyar társadalommal, amely éppen most készül az iskolának nevezett, romos üzemekben. Kis magyar feudalizmusunk zászlósurai amúgy is külföldön járatják iskolába a szerencsés kis egyenlőbbeket.
A pedagógusoknak nemcsak a fizetése, de a társadalmi környezete is katasztrofális. A bérköveteléseinkre rendre - és sokszor kifejezetten ellenséges tónusban - a fejünkhöz vágják a nyári szünetet, általában a szüneteket. El kell ismerni, ez nagy előnye pályának, de amikor egy bérproblémákról szóló facebook bejegyzést elborítottak a szünetet felrovó, irreális és gyűlölködő kommentek, tisztán lehetett látni, hogy a különben is megosztott magyar társadalom boldogan haragszik a tanárokra (is).
Társadalmi megbecsültségünk teljes hiányához tartozik, hogy a szakmát érintő legalapvetőbb kérdésekben sem kéri ki a véleményünket a rólunk, fölöttünk döntő hatalom, a véleményünk, ami komoly érték is lehetne, nem több, mint kellemetlen okvetetlenkedés azok szemében, akik nagyon keveset látnak belőlünk, de uralkodni szeretnek rajtunk. A döntéseket tőlünk távol, az életünktől, a munkánktól távoli, személytelen, arctalan "hatalmak " irányítják, ők döntik el, mit tanítsunk, hogyan "menjünk előre ", mennyit keressünk, ki legyen az igazgatónk. Előmeneteli rendszernek nevezett pőre csicskáztatással kényszerítenek beállni a sorba, és ha engedelmesen végigcsináljuk az akadályversenyt, a cserébe adott nyomorult bérekkel harsogják, hazudják tele a magyar társadalmat. Képtelen, hazug számokkal áltatják az embereket, akik boldogan utálnak bennünket, hiszen még dolgozni is csak öt hónapot kell, ugye, kedves kommentelő a facebook sötét mélyvilágából.
Mindezen túl pedig ügyeinkkel egy olyan összeflexelt emberminisztérium foglalkozik, aminek élén egy érdekeinkkel mit sem törődő mániákus áll, egy bizonyára kiváló orvos, aki a kínosan hagymázos ősmagyarkodással százszor többet törődik, mint a tanárokkal, az egész oktatással, a diákokkal, szülőkkel, azzal a magyar társadalommal, amely éppen most készül az iskolának nevezett, romos üzemekben. Kis magyar feudalizmusunk zászlósurai amúgy is külföldön járatják iskolába a szerencsés kis egyenlőbbeket.
Pedagógus, Veszprém megye, járás: Veszprém
Állandó hiány van pedagógusokból, a helyettesítésük semmilyen módon nem megoldott, ha hiányoznak.
Az alacsony fizetés miatt az utánpótlás hiányzik, a meglevők egy jó része hamarosan nyugdíjba megy.
A gyerekek tananyaga sok, egyes könyvek tanulásra használhatatlanok (asztalláb alá esetleg használható, hogy ne billegjen..). A gyerekek leterheltek, de használható-valós tudást, az események összefüggésben látását nem kapják meg.
A digitális oktatás a fiamnál (3.-4. osztályban) csak az megkapott/elküldött e-mail miatt volt digitális, semmilyen egyéb fórum és felület nem volt.
Az alacsony fizetés miatt az utánpótlás hiányzik, a meglevők egy jó része hamarosan nyugdíjba megy.
A gyerekek tananyaga sok, egyes könyvek tanulásra használhatatlanok (asztalláb alá esetleg használható, hogy ne billegjen..). A gyerekek leterheltek, de használható-valós tudást, az események összefüggésben látását nem kapják meg.
A digitális oktatás a fiamnál (3.-4. osztályban) csak az megkapott/elküldött e-mail miatt volt digitális, semmilyen egyéb fórum és felület nem volt.
Szülő, Budapest XVII. kerület
Sok tanóra nincs kellő hatékonysággal megtartva. A gyerekek hozzáadott tudás nélkül jönnek ki róla. Meg kell vizsgálni, miért van ez, mi az oka?
A tanárokat is osztályozni kellene a gyerekekhez hasonlóan. Aki egyest kap, annak semmi keresnivalója az oktatásban.
A kiválóságokat, jókat pedig jutalmazni kell.
A tanárokat is osztályozni kellene a gyerekekhez hasonlóan. Aki egyest kap, annak semmi keresnivalója az oktatásban.
A kiválóságokat, jókat pedig jutalmazni kell.
Szülő, Nógrád megye, járás: Balassagyarmat
Veszprémi gimnáziumban tanítok magyar nyelvet és irodalmat. Naponta tapasztalom a túlterheltséget, a kiégéssel fenyegető, lejárt szavatosságú, teljesíthetetlen tananyagot. A tanítványaim reggel fél nyolckor már az iskolában vannak, fél háromig folyamatosan órák, délutánra kilúgozott zombik, akikre még a holnapi felkészülés kihívása vár. Újabb órák. Miközben a hajsza egyre nő, az életükbe bejelentkezett egy sor konkurencia, internet, facebook, játékok, chetelés, sport, ezermás, és a tanulás, amire minden munkanapjukból egyébként is hét órát fordítanak, rendre vesztesen jön ki a maradék időért folytatott versengésből.
Annál is inkább, mert a tananyag, amit tanítunk sok és korszerűtlen, egy, de valószínűleg legalább két korszakkal ezelőtti általános műveltségből indul ki, úgy megy el az élet eszeveszett sebességű átalakulása mellett, mintha nem ebben a világban élnének azok, akik határoznak róla. Tömérdek és vitatható vonzerejű (olykor elrettentő) kötelező olvasmányt próbálunk erőnek erejével lenyomni a gyerekek torkán, miközben sehol, senki nem magyarázza el nekik, mi a az az ingatlanpiaci buborék, mire kell ügyelni, ha hitelszerződést kötnek, mi fán terem az árfolyamkockázat. Ma sok ezer magyar család él lakhatási létbizonytalanságban, fejük fölött lebeg a banki végrehajtás: talán ha egy életszerű iskolában elmagyarázták volna nekik, hol vannak a csapdák, nem lennének most annyian nyomorultak. Válasz-e erre az, hogy valami zanza nyomán másfél hétig tudták, ki az a Raszkolnyikov?
A tanárok helyzete katasztrofális. Ezekkel a bérekkel olyan kontraszelekció indult el, ami a jövő magyar generációját intellektuálisan is, de gyakran erkölcsileg is romlásba dönti. A gyerekek előtt az egyik legmegfoghatóbb tanult ember a tanár. Az lenne a szép, ha a tanár magára mutatva azt mondhatná: tanuljatok, fiaim, lányaim, mert ha tanultok, olyanok lehettek, mint én vagyok. Ma egy ilyen mondat annyira kínosan hangzana, hogy nincs tanár, aki ki merné ejteni a száján.
Annál is inkább, mert a tananyag, amit tanítunk sok és korszerűtlen, egy, de valószínűleg legalább két korszakkal ezelőtti általános műveltségből indul ki, úgy megy el az élet eszeveszett sebességű átalakulása mellett, mintha nem ebben a világban élnének azok, akik határoznak róla. Tömérdek és vitatható vonzerejű (olykor elrettentő) kötelező olvasmányt próbálunk erőnek erejével lenyomni a gyerekek torkán, miközben sehol, senki nem magyarázza el nekik, mi a az az ingatlanpiaci buborék, mire kell ügyelni, ha hitelszerződést kötnek, mi fán terem az árfolyamkockázat. Ma sok ezer magyar család él lakhatási létbizonytalanságban, fejük fölött lebeg a banki végrehajtás: talán ha egy életszerű iskolában elmagyarázták volna nekik, hol vannak a csapdák, nem lennének most annyian nyomorultak. Válasz-e erre az, hogy valami zanza nyomán másfél hétig tudták, ki az a Raszkolnyikov?
A tanárok helyzete katasztrofális. Ezekkel a bérekkel olyan kontraszelekció indult el, ami a jövő magyar generációját intellektuálisan is, de gyakran erkölcsileg is romlásba dönti. A gyerekek előtt az egyik legmegfoghatóbb tanult ember a tanár. Az lenne a szép, ha a tanár magára mutatva azt mondhatná: tanuljatok, fiaim, lányaim, mert ha tanultok, olyanok lehettek, mint én vagyok. Ma egy ilyen mondat annyira kínosan hangzana, hogy nincs tanár, aki ki merné ejteni a száján.
Pedagógus, Veszprém megye, járás: Veszprém
Egy frissen végzett pedagógus apjaként írok. Rengeteg ajánlással, egyetemi oktatói ajánlattal és egy elit-iskolai szakgyakorlattal a lányom inkább elment rétest sütni, mert el akarja kezdeni az életét. És akinek itt az elhivatottság hiánya jut eszébe, az írja meg hogyan tudna Bp-en életet kezdeni 120eFt-ért. Jobb konzervatív kvázi Orbán fanként írom, hogy az oktatásügy a Fidesz kormány szégyene. A pedagógusok jóindulatával, elkötelezettségével és szervezetlenségével való visszaélés és/vagy totális inkonpetencia. Egyik sem túl hízelgő. Szégyelljék magukat ezért!!!
Szülő, Komárom-Esztergom megye, járás: Esztergom
Szakemberként megalázó a fizetés, vezetői beosztásban is, 20 év után, 3 diplomával. Elvárások vannak, meg ellenőrzés, tanfelügyelet, minősítés, de megbecsülés nincs. Egyre többen engedik el a hivatásukat, mert pénztárosként is többet keresnek.
A gyerekeim iskolájában óriási pedagógus hiány, küzdenek, helyettesítenek, próbálnak mindent megoldani, de kilátástalannak tűnik. :-(
A gyerekeim iskolájában óriási pedagógus hiány, küzdenek, helyettesítenek, próbálnak mindent megoldani, de kilátástalannak tűnik. :-(
Szülő, pedagógus, Budapest XVI. kerület
A magyar oktatás színvonala volt a külfölre költözésünk legfőbb oka.
Szülő, Hajdú-Bihar megye, járás: Debrecen
Régimódi poroszos oktatás, önbizalomromboló technikák, zéró gyakorlatiasságra nevelés, lexikális tudás szigorú értékelése, bátortalanabb és szabálykövető gyerekek háttérbe szorulása a tanárok nem megfelelő pedagógiai tudása miatt. A rendszer olyan gyermekeknek kedvez, akik már ilyenkor ki tudjak játszani a rendszert. Nem értékelik a becsületes gyermekeket. Természetesen vannak kivételek, viszont a többségre sajnos igaz.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Sopron
Amivel mostanság szembesülünk, nem elég a rengeteg iskolai óra és tanulnivaló, egy csomó felesleges dologgal, amit meg kell, azt egy elitnek kikiáltott gimnáziumban sem tanítják meg. Főleg a reál tárgyak terén olyan katasztrófális a felhozatal tanárokból, hogy azt leírni is nehéz. Nem azért kell külön tanárhoz járni, mert lusták lennének, hanem mert az iskolában tanító tanár képtelen megtanítani úgy az anyagot, hogy az elég legyen az érettségire. Konkrétan matekból teljes anyagrészek maradtak ki, szükségtelen dolgokon meg hetekig tököltek tavaly. Biológiából meg az egész online alatt áprilisig nem volt órájuk az alap órákat illetően, fakultáción meg semmi más nem történt, mint fogalmakat magoltak, mögöttes tudás és megértés nélkül. Katasztrófa..Nem az a bajom a plusz órákkal, hogy pénzbe kerül, hanem hogy a gyerek este hatkor jön haza hulla fáradtan, és akkor még neki kell állni tanulni.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
Túlterheltek a szakszolgálatok, nincs elegendő szakember (gyógypedagógus,logopédus) ezért a pedagógusok próbálják fejleszteni a problémás gyerekeket.Nem sok sikerrel, kevés fizetésért.
Pedagógus, Békés megye, járás: Mezőkovácsháza
A növekvő óraszám (heti 2-3 alkalommal 8. óra is van, a többi napon 7), a mérhetetlen mennyiségű és növekvő tananyag, a magolást elváró követelmények a tanárokat a hóhér szerepébe, a diákokat kiszolgáltatott helyzetbe kényszerítik. Az ellenőrzések, a tanárok semmibevétele, a diákok agyonterhelése rossz hangulatot eredményez, csökkenti a hatékonyságot. Mindezek mellé a szánalmas fizetések miatt kevesen jönnek a pályára, egyre többen pedig elhagyják. A maradók így még leterheltebbek lesznek. Mintha csak az lenne a cél, hogy önálló gondolkodásra képtelen droidokat faragjunk a gyerekekből, némán, nem tiltakozva,netán hogy az oktatást irányítók a saját gyerekkori traumáikat a ma diákjain verjék le.
Pedagógus, Tolna megye, járás: Bonyhád
Iszonyatos nyomás alatt dolgoznak a pedagógusok és a gyerekek is, sok gyerek van egy osztályban és most a covid árnyékában dolgoznak, ami növeli a nyomást. Első osztályos a fiam, túl sok órájuk van, közösségépítésre esélyük sincs, a gyerek iszonyatosan fáradtan jön haza és előfordul, hogy még van leckéje. A gyerekek értékelésének rendszere rémes, egyáltalán nincs ideje a pedagógusoknak megismerni a gyereket, igazodni az egyéniségéhez pedig ebben a poroszos rendszerben esélytelen. A gyerek akkor jó, ha egyforma. :( Hogy kivel vagy mivel? Hát azzal, amilyennek egy gyereknek lennie kellene. Hogy ez így értelmezhetetlen? Az nem baj, a pedagógusnak kötelessége egyformára faragni mindet... Tehetetlenül nézzük ezt párommal, pedig szeretnénk, ha a mi gyerekeink már nem teljesítménykényszerben nőnének fel, ha a sikert a boldogság jelentené és nem a teljesítmény.
Szülő, Budapest XVIII. kerület
Megalázó fizetés pedagógusként, magas osztálylétszám, magas óraszám.
Szülő, pedagógus, Pest megye, járás: Érd
Óriási a pedagógus hiány, mégpedig az alacsony fizetés miatt. Ez pedig csak akkor fog változni, ha magasabb bért kapunk. Ugyanis a fiatalok jó megélhetést szeretnének.
Pedagógus, Pest megye, járás: Pilisvörösvár
Az én gyermekemet és osztálytársait tönkretette az hogy folyton azt hallja hogy egy nagy nulla. Nem fogja semmire sem vinni (4,8 az átlaga). Több iskolát megjárt, nem volt sehol renitens, de ez a verbális abúzió mindenhol kísérte. Az iskolákban nem volt zárható wc ajtó, wc papír, kézmosó. Sosem azt nézték h a gyerekek mit tudnak, hanem hogy mit nem. Kiskorukban is a kiközösítésre buzdítottak a tanárok nem az összetartásra. Egy kezemen meg tudom számolni hány szeretetre és tiszteletreméltó tanárt ismertünk meg. A papi sulikba járóktól meg csak a dicséretet halljuk.
Szülő, Budapest IV. kerület
Kezdőkén elkeserít, hogy mennyi minden szakad a nyakunkba, úgy, hogy mellette alig vagyunk és a bérezésből nem tudok külön életet kezdeni... pedig nincses nagy igényem csak, hogy a magam ura lehessek. Az elvárások hatalmasak a felelősség még hatalmasabb. Szeretem a szakmát, a gyerekek egy ideig kárpótolnak a szeretetükkel, de meddig?!
Pedagógus, Zala megye, járás: Zalaegerszeg
Összességében, hogy az oktatás nem halad a korral, túl sok lexikális tudást követel a tanmenet, túl kevés az élethez szükséges ismeretekkel, a jövő (jelen) kor kihívásaihoz nem igazodva, a gyerekeket kreativitásuktól, rugalmasságuktól megfosztva! De talán ez is a cél, a mókuskerékbe belenevelés. Ha mégsem ez, akkor követeljük a változást!
Szülő, Borsod-Abaúj-Zemplén megye, járás: Mezőkövesd
Rossz döntések sorozata (6 éves kori tankötelezettség, megbonyolított lehetőség az óvodában maradásra, központosított döntések, tankönyvek, az intézmények, pedagógusok autonómiájának megnyirbálása, stb.), az iskolarendszer maradisága, a pedagógusok nem megfelelő képzése, felkészítése, a hiányzó szakemberek nagy száma megnehezítik, gyakran ellehetetlenítik az "átlagos " gyerekek oktatását is, nem még a beilleszkedés zavarokkal küzdőkét, vagy speciális igényű gyerekekét.
Drasztikus és azonnali változásra van szükség, hogy felvegyék a ritmust az exponenciális gyorsaságban változó világgal, és a pillanatok alatt elérhető lexikális információk helyett valódi - a jövőben szükséges kompetenciákat, igényeket kielégítő - tudást adjanak át a diákoknak, valamint (nálunk) újszerű (még alternatív) módszerek bevezetésével, elterjesztésével, hozzáállás-váltással jobban elérjék a diákokat, mint most.
Drasztikus és azonnali változásra van szükség, hogy felvegyék a ritmust az exponenciális gyorsaságban változó világgal, és a pillanatok alatt elérhető lexikális információk helyett valódi - a jövőben szükséges kompetenciákat, igényeket kielégítő - tudást adjanak át a diákoknak, valamint (nálunk) újszerű (még alternatív) módszerek bevezetésével, elterjesztésével, hozzáállás-váltással jobban elérjék a diákokat, mint most.
Szülő, Pest megye, járás: Aszód
Idegennyelv tanárként több esetben kellett az előző munkahelyemen kémia, fizika, biológia órákat tartani, ha a kolléganő vagy a gyermeke beteg lett és ezért táppénzre ment. Nem volt aki szakszerűen helyettesítse.
Emellett gyakornokként a jogszabályban rögzített 20 óra helyett rendszeresen 28-30 órám volt hetente, 130e forintért, természetesen a túlmunkát nem fizették ki, illetve a megtartott, könyvelt órákat kitörölték, mintha meg sem tartottam volna. Gondolom nehogy túllépjem a keretet.
A gyermekek leterheltek, hiszen sok órájuk van, ami nem feltétlenül baj, hiszen annál több mindent lehetőségük megismerni. A probléma az, hogy a tanárokon jegy-produkálási kényszer van: havonta legalább egy, inkább kettő jegyet kell adni, ami sok esetben nagyon nehéz, ha a dolgozatra megfelelően fel szeretném készíteni őket, illetve 1-2 gyengébb képességű tanuló haladását figyelembe véve.
Emellett gyakornokként a jogszabályban rögzített 20 óra helyett rendszeresen 28-30 órám volt hetente, 130e forintért, természetesen a túlmunkát nem fizették ki, illetve a megtartott, könyvelt órákat kitörölték, mintha meg sem tartottam volna. Gondolom nehogy túllépjem a keretet.
A gyermekek leterheltek, hiszen sok órájuk van, ami nem feltétlenül baj, hiszen annál több mindent lehetőségük megismerni. A probléma az, hogy a tanárokon jegy-produkálási kényszer van: havonta legalább egy, inkább kettő jegyet kell adni, ami sok esetben nagyon nehéz, ha a dolgozatra megfelelően fel szeretném készíteni őket, illetve 1-2 gyengébb képességű tanuló haladását figyelembe véve.
Pedagógus, Veszprém megye, járás: Veszprém
Az SNi gyermekek helyzete kilátástalan. Nincsenek szakemberek, aki van, az sokszorosan túlterhelt és kiégett, fáradt. Az speciális iskolák inkább csak melegedőnek jók, valódi oktatásra nem képesek az eszköz és emberhiány miatt. Kiasfiamnak heti 10 óra mozgás-hallás- beszédfejesztés és gyógytorna kéne (nem értelmi fogyatékos, jó esélyei lettek volna normál fejlettségi szintre és életre...). Ebből kap heti 2 óra fejlesztést az iskolában, olyat, amit éppen sikerül. Gyógytornász az iskolában nincs. 2 év várakozás után jutottunk gyógytornához a Klinikán. A másik gyermekem egészséges, viszont napi 8-9 óra iskolai munka után további 4-5 órát tanul itthon, amig a sok felesleges, le nem adott, meg nem magyarázott anyagot megtanítom neki. Játszani nincs ideje, hétvégén sem, és a 8 óra alvás sem fér bele a napirendbe...
Szülő, Budapest XXII. kerület
A KÖZalaklamazott-at a KÖZ kéri fel, a KÖZ fizeti a KÖZ logikája alapján. Ez most több sebből vérzik, ezért mi, akik ezt a SZOLGÁLTATást igénybe vesszük, nem azt kapjuk, amit várunk. Amit lehet, itthon pótolunk. A családtól elrabolt idő azonban pótolhatatlan. Szervezetlen a működés a legtöbb téren. A gyerekek kiengedése pl. kb. fél órás időtartamon belül random történik. A kapuban káromkodó szülők, akik addig mentek volna a másik gyerekért, vagy egyéb helyre, ami az életük fontos része. Ez nem igényel pénzt.
Szülő, Pest megye, járás: Dabas
Túlterheltek és hatalmas a hiány, a 3 év alatt 4 pedagógusunk volt.
Szülő, Bács-Kiskun megye, járás: Kecskemét
Általános iskolás, felső tagozatos gyermekem van. Az iskolában az on-line oktatást kritikán aluli színvonalon oldották meg, bár volt olyan tanár, aki megtett mindent, hogy a kiadott órarendhez hasonlóan tartsa az órákat, de sajnos nem ez volt az általános.
Egy napon maximum 3-4 óra került megtartásra, a gyerekek motiválatlanok voltak. A tanárok legnagyobb része nem ismeri és nem is szeretné megtanulni az on-line tér használatát, esetleges előnyeit, a frontális oktatás formájához mereven ragaszkodva igyekezett letudni a feladatot.
A heti 5 testnevelés óra (bár valóban szükséges a gyermekek mozgása) a jelenlegi formájában csak árt, a nulladik órára a gyerek tömegközlekedéssel nem tud eljutni, így a szülő, ha nem tudja a gyermeket vinni reggel, akkor kénytelen folyamatosan segítséget kérni.
A tankönyvek minősége kritikán aluli, amit a tanár, ha akarna javítani is tudna, de nem teszi meg.
Elkeserítő ugyanakkor, hogy a tanárok megbecsülése, fizetése milyen színvonalon van, bár a tapasztalatok alapján a tankerület vezetője, esetleges hozzáértése jelentősen javítja a közhangulatot.
Egy napon maximum 3-4 óra került megtartásra, a gyerekek motiválatlanok voltak. A tanárok legnagyobb része nem ismeri és nem is szeretné megtanulni az on-line tér használatát, esetleges előnyeit, a frontális oktatás formájához mereven ragaszkodva igyekezett letudni a feladatot.
A heti 5 testnevelés óra (bár valóban szükséges a gyermekek mozgása) a jelenlegi formájában csak árt, a nulladik órára a gyerek tömegközlekedéssel nem tud eljutni, így a szülő, ha nem tudja a gyermeket vinni reggel, akkor kénytelen folyamatosan segítséget kérni.
A tankönyvek minősége kritikán aluli, amit a tanár, ha akarna javítani is tudna, de nem teszi meg.
Elkeserítő ugyanakkor, hogy a tanárok megbecsülése, fizetése milyen színvonalon van, bár a tapasztalatok alapján a tankerület vezetője, esetleges hozzáértése jelentősen javítja a közhangulatot.
Szülő, Pest megye, járás: Gödöllő
Nagyon szörnyű a helyzet. Elvileg elit, rózsadombi iskolába járnak gyermekeink, de egyáltalán nem színvonalas oktatásban van részük. A főbb problémák:
- súlyos személyi problémák: a tanárok alacsony bérszínvonala és társadalmi megbecsülés hiánya miatt oda vezetett, hogy a pedagógus pályát manapság már nem a tehetséges és intelligens emberek választják, hanem a finoman szólva is közepes képességűek. (Tisztelet a kivételnek.) A tanárok személyisége már nem tiszteletet kiváltó, hiszen nem jó képességűek és a személyiségük sem éppen követendő példa. Mostanra viszont az alacsony színvonalú tanárok mellett újabb probléma, hogy nincs is tanár. Hiába keresnek az iskolák, senki sem jelentkezik a betöltetlen állásokra. Reál tárgyakból a legsúlyosabb a helyzet. Ezt nem lehet tantárgy összevonásokkal megoldani, például a matematikát mivel vonjuk össze? Az irodalommal? Nonszensz.
- Infrastrukturális alultámogatottság: . A 2. kerületben konkrétan elvárás, hogy mindig a szülők újítsák fel az osztálytermeket. A szülők viszik be a papírokat, vettünk nyomtatót, számítógépet stb. A testnevelés nevetséges, az iskola folyosóján lépcsőznek a gyerekek (egy egyetem utolsó éves hallgatója a tanáruk, azaz nincs is diplomája, de annyira nem találtak mást). Nincsennek sportszerek, stb.
- versenyképtelen tananyag: az oktatás alapkoncepciója, hogy iszonyatos mennyiségű lexikai biflázás. Semmi kreativitás. Egy jó képességű gyerek 4. osztályra abbahagyja a gondolkodást, mert csak emlékeznie kell a megtanultakra.
- A napi 7-8 órás iskolai órák után a gyereknek még itthon további 3-4 óra házi feladata van. Ez egyszerűen számolva is több, mint egy teljes munkaidős napi 8 óra munka. És még ez után foglalkozna a gyerek azzal, ami érdekli. Nemhogy ideje, hanem energiája nincsen egy idő után.
- súlyos személyi problémák: a tanárok alacsony bérszínvonala és társadalmi megbecsülés hiánya miatt oda vezetett, hogy a pedagógus pályát manapság már nem a tehetséges és intelligens emberek választják, hanem a finoman szólva is közepes képességűek. (Tisztelet a kivételnek.) A tanárok személyisége már nem tiszteletet kiváltó, hiszen nem jó képességűek és a személyiségük sem éppen követendő példa. Mostanra viszont az alacsony színvonalú tanárok mellett újabb probléma, hogy nincs is tanár. Hiába keresnek az iskolák, senki sem jelentkezik a betöltetlen állásokra. Reál tárgyakból a legsúlyosabb a helyzet. Ezt nem lehet tantárgy összevonásokkal megoldani, például a matematikát mivel vonjuk össze? Az irodalommal? Nonszensz.
- Infrastrukturális alultámogatottság: . A 2. kerületben konkrétan elvárás, hogy mindig a szülők újítsák fel az osztálytermeket. A szülők viszik be a papírokat, vettünk nyomtatót, számítógépet stb. A testnevelés nevetséges, az iskola folyosóján lépcsőznek a gyerekek (egy egyetem utolsó éves hallgatója a tanáruk, azaz nincs is diplomája, de annyira nem találtak mást). Nincsennek sportszerek, stb.
- versenyképtelen tananyag: az oktatás alapkoncepciója, hogy iszonyatos mennyiségű lexikai biflázás. Semmi kreativitás. Egy jó képességű gyerek 4. osztályra abbahagyja a gondolkodást, mert csak emlékeznie kell a megtanultakra.
- A napi 7-8 órás iskolai órák után a gyereknek még itthon további 3-4 óra házi feladata van. Ez egyszerűen számolva is több, mint egy teljes munkaidős napi 8 óra munka. És még ez után foglalkozna a gyerek azzal, ami érdekli. Nemhogy ideje, hanem energiája nincsen egy idő után.
Szülő, Budapest II. kerület
Jelenleg nincs olyan dolog a közoktatásban ami jól működne és a gyermekeink érdekeit szolgálná. Nem a pedagógusok hibájából, ők is csak áldozatai a rendszernek. A köznevelési intézmények romokban, szülők finanszírozzák az iskolák, óvodák eszközigényét.
Drasztikus átalakításokra lenne szükség, ami előre visz.
Drasztikus átalakításokra lenne szükség, ami előre visz.
Szülő, Budapest XX. kerület
4 gyermekes szülőként nézve a jelenlegi oktatási rendszert felháborító az anyagi megbecsültség teljes hiánya!
Ez nem olyan dolog, amit majd a személyes jó kapcsolattal/tisztelettel ellentételezni lehet. A pedagógus is ember, gyerekekre fókuszálva figyelni pedig igen megterhelő. Nehéz mindig és folyamatosan kiegyensúlyozottnak maradni míg terelik őket a tudás megszerzése felé. Igazán elismerhetnénk a teljesítményüket pénzbeli megbecsülésben is, hogy a mindennapi élet pénzügyi részével kevesebbet kelljen foglalkozniuk, kiegyensúlyozottabbá válhatnának,
az az oktatás előnyére is lenne. Utóbbi pedig gyerekeink érdeke, tehát közös érdekünk.
Ez nem olyan dolog, amit majd a személyes jó kapcsolattal/tisztelettel ellentételezni lehet. A pedagógus is ember, gyerekekre fókuszálva figyelni pedig igen megterhelő. Nehéz mindig és folyamatosan kiegyensúlyozottnak maradni míg terelik őket a tudás megszerzése felé. Igazán elismerhetnénk a teljesítményüket pénzbeli megbecsülésben is, hogy a mindennapi élet pénzügyi részével kevesebbet kelljen foglalkozniuk, kiegyensúlyozottabbá válhatnának,
az az oktatás előnyére is lenne. Utóbbi pedig gyerekeink érdeke, tehát közös érdekünk.
Szülő, Hajdú-Bihar megye, járás: Debrecen
Az egyik óvodából szó szerint menekültünk teljesen alkalmatlan, ártalmas pedagógus miatt, a másik óvodát szeretjük, de iszonyatosan sajnálom a túl terhelt, erőn felül teljesítő pedagógusokat és az ezt meg szenvedő gyerekeket.
Nincs elég pedagógus, óriási létszámok vannak, idegenek döntenek a gyerekek sorsáról, az őket ismerő pedagógusok és szülők helyett.
Ahogy én látom,a rendszer nem fog összeomlani. A rendszer már összeomlott, csak néhányan még dolgoznak a romjain. De ez már csak látszat.
Persze ez volt a cél...
Nincs elég pedagógus, óriási létszámok vannak, idegenek döntenek a gyerekek sorsáról, az őket ismerő pedagógusok és szülők helyett.
Ahogy én látom,a rendszer nem fog összeomlani. A rendszer már összeomlott, csak néhányan még dolgoznak a romjain. De ez már csak látszat.
Persze ez volt a cél...
Szülő, pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Mosonmagyaróvár
Egyedülálló anyaként 3 általános iskolás gyereket nevelek és próbálok megfeleni a soféle és egyre összetettebb elvárásoknak... Nem könnyű egyik félnek sem. Sajnálom, hogy a tanítók, tanárok ennyire leterheltek, sok az anyag, a Gyerekeket egyre többet tanulnak. A pandémiás időszakban az online oktatás sem volt leányálom és a kicisk nem is tudtak úgy haladni, lemaradtak, az alapok nem stabilak matekból és olvasásból, valamint helyesírásból, ez plusz stressz a tanároknak és esélyük sincs behozni a korábbi hátrányt.
A délutáni edzések után rendzserint tanulniuk kell mert a napköziben nincs idő megcsinálni a feladatokat, emiatt a nyugis családi esték átkerülnek hétvégére. Ezt anyaként én rosszul viselem, őket sajnálom, de nem tudok ellene tenni, ez a rendszer hibája. Ugyanakkor a tanárokat is sajnálom, és egyben tisztelem, hogy még van bennük annyi becsület hogy próbálják jól csinálni.
Nagyobb anyagi és erkölcsi megbecsülést érdemelnének!!!!
A délutáni edzések után rendzserint tanulniuk kell mert a napköziben nincs idő megcsinálni a feladatokat, emiatt a nyugis családi esték átkerülnek hétvégére. Ezt anyaként én rosszul viselem, őket sajnálom, de nem tudok ellene tenni, ez a rendszer hibája. Ugyanakkor a tanárokat is sajnálom, és egyben tisztelem, hogy még van bennük annyi becsület hogy próbálják jól csinálni.
Nagyobb anyagi és erkölcsi megbecsülést érdemelnének!!!!
Szülő, Budapest XVI. kerület
Gyógypedagógusként elkeserítő számomra az anyagi megbecsülés. Ki merem jelenteni, hogy anyagi és megélhetési gondokkal küzdök. Nem győzök magán órákat és egyéb munkákat keresni és elvállalni. A motivációm egyre inkább csökken, pedig ezen a területen kiemelten szükség lenne a pozitív életszemléletre, hiszen fogyatékos gyerekekkel foglalkozom. Ami számomra elkeserítő, hogy olyan gyerekeket is el kell látnom, akikhez nincsen meg a szakmai tapasztalatom, de mivel nincsen szakos gyógypedagógus vagy terapeuta, az én nyakamba varrják őket. Ebben a folyamatban mindenki érdeke sérül: a gyereké, mert nem azt a fejlesztést kapja, ami jár neki, a szülőé, akinek a legtöbb esetben nincs tudomása róla hogy mi járna (!), és nekem is hogy én hogyan számolok el a lelkiismeretemmel, szakmaiságommal. Én is azt tapasztalom, hogy papíron legyen lefedve a fejlesztés, de hogy a valóságban mi történik, az senkit nem érdekel...
Pedagógus, Békés megye, járás: Békéscsaba
Középiskola, évnyitón derült ki, a kilátásba helyezett oszifő felmondása okán új embert kapnak a gyerekek. Majd szeptemberben újabb kilépések miatt hetekig nem voltak szakos tanárok, így majdnem egy teljes hónapig tartottak az áldatlan állapotok, jól-rosszul megoldott helyettesítésekkel. Toldozgatnak, foltozgatnak, ahogy tudnak. A gyerekeknek meg nem lesznek biztos alapjaik, ismereteik, amelyekre tovább építkezhetnének. Mi lesz így velük?? Egyszerűen kétségbeejtő, ami itt folyik!!
Szülő, Budapest XIII. kerület
Az óvodában és az iskolában is súlyos munkaerőhiány van, ami erre az tanévre elérte a kritikus szintet.
Az óvodában 7 csoportból 4 óvónői állás nincs betöltve, ped. asszisztens sincs elegendő. Emiatt délután összevonnak csoportokat, tehát 1 felnőttnek kéne vigyázni kb. 50 gyerekre, rossz idő esetén ráadásul bezsúfolva őket 1 csoportszobába. Ez megengedhetetlen! Belekényszerítenek, hogy délután hazavigye a gyereket, aki tudja. Aki meg nem, az aggódhat folyamatosan. A megmaradók erőn felül teljesítenek már régóta, munkaterheik olyan nagyok, hogy félő, inkább ők is elmennek. Ilyen körülmények között az óvónők részéről a csoportos fejlesztésre kevés a lehetőség, a kislétszámú vagy egyéni fejlesztésre pedig szinte semmi.
Az általános iskolában 4 tanítói állás nincs betöltve. Emiatt 4 osztályban nincs napközis tanár. Évek óta egyre nő a munkahiány. A tanóra túl sok, a tananyag sok és nem igazodik a gyerekek életkori sajátosságaihoz, érdeklődéséhez, élményszerű oktatásra nincs sok lehetőség, túl sok a leszabályozottság, az osztálylétszámok magasak, a termek kicsik, az ebédlő nagyon kicsi. Mindezek miatt a gyerekek stresszesek, nem szeretnek iskolába járni, sokan szoronganak. A tanárok erőn felül teljesítenek már évek óta.
Azonnali beavatkozásra van szükség: nagy mértékű béremelés, szakmai autonómia visszaaadása, óraszám csökkentés, korszerű tananyag és élményszerű oktatás bevezetése, épületek bővítése, korszerű taneszközök beszerzése.
Az óvodában 7 csoportból 4 óvónői állás nincs betöltve, ped. asszisztens sincs elegendő. Emiatt délután összevonnak csoportokat, tehát 1 felnőttnek kéne vigyázni kb. 50 gyerekre, rossz idő esetén ráadásul bezsúfolva őket 1 csoportszobába. Ez megengedhetetlen! Belekényszerítenek, hogy délután hazavigye a gyereket, aki tudja. Aki meg nem, az aggódhat folyamatosan. A megmaradók erőn felül teljesítenek már régóta, munkaterheik olyan nagyok, hogy félő, inkább ők is elmennek. Ilyen körülmények között az óvónők részéről a csoportos fejlesztésre kevés a lehetőség, a kislétszámú vagy egyéni fejlesztésre pedig szinte semmi.
Az általános iskolában 4 tanítói állás nincs betöltve. Emiatt 4 osztályban nincs napközis tanár. Évek óta egyre nő a munkahiány. A tanóra túl sok, a tananyag sok és nem igazodik a gyerekek életkori sajátosságaihoz, érdeklődéséhez, élményszerű oktatásra nincs sok lehetőség, túl sok a leszabályozottság, az osztálylétszámok magasak, a termek kicsik, az ebédlő nagyon kicsi. Mindezek miatt a gyerekek stresszesek, nem szeretnek iskolába járni, sokan szoronganak. A tanárok erőn felül teljesítenek már évek óta.
Azonnali beavatkozásra van szükség: nagy mértékű béremelés, szakmai autonómia visszaaadása, óraszám csökkentés, korszerű tananyag és élményszerű oktatás bevezetése, épületek bővítése, korszerű taneszközök beszerzése.
Szülő, Budapest XXII. kerület
Tanárhiány elképesztő. Pedagógusok méltatlan körülmények között, egérlyuknyi szobákban, vagy zsúfolt tanári szobákban. Fizetésről nem is beszélve.
Altalános iskola alsó tagozatában nincs lehetőség hogy minden gyerek elsajátítsa az alapokat, osztás-szorzás, értő olvasás, szövegértelmezés. Az online oktatás ezt tovább rontotta. Felső tagozat: tananyag mennyisége sok, értelmetlen, nem értelmezhető a gyerekek számára, a kötelező olvasmányok elavultak (szinte csak halott írók-költők), művészeti nevelésre drámapedagógiara nulla esély időhiány miatt. A gyerekeknek nincs idejük mozogni az órák között, a közétkeztetés botrányosan rossz és 2 perc alatt kéne megenni. Nyelvoktatás olyan elavult, hogy semmit nem ér, több év nyelvtanulás után sem tudnak a gyerekek megszólalni, miközben sokan már felirat nélkül is értik az angol nyelvű filmeket. Az egész egy katasztrófa, csak arra várok, hogy mikor tudom elvinni a gyereket egy nem államiba...
Altalános iskola alsó tagozatában nincs lehetőség hogy minden gyerek elsajátítsa az alapokat, osztás-szorzás, értő olvasás, szövegértelmezés. Az online oktatás ezt tovább rontotta. Felső tagozat: tananyag mennyisége sok, értelmetlen, nem értelmezhető a gyerekek számára, a kötelező olvasmányok elavultak (szinte csak halott írók-költők), művészeti nevelésre drámapedagógiara nulla esély időhiány miatt. A gyerekeknek nincs idejük mozogni az órák között, a közétkeztetés botrányosan rossz és 2 perc alatt kéne megenni. Nyelvoktatás olyan elavult, hogy semmit nem ér, több év nyelvtanulás után sem tudnak a gyerekek megszólalni, miközben sokan már felirat nélkül is értik az angol nyelvű filmeket. Az egész egy katasztrófa, csak arra várok, hogy mikor tudom elvinni a gyereket egy nem államiba...
Szülő, Budapest XXI. kerület
A közvetlen környezetemben több olyan család is van, ahol a gyerekek verbális és/vagy fizikai erőszaknak, éhezésnek, elhanyagolásnak vannak kitéve a kívülről normálisnak tűnő, diplomás szülőkkel felszerelt családjában. Hiába tud róla orvos/védőnő/közvetlen szomszédok vagy a tanárok, senki nem lép semmit! A gyámügy pedig befogja a fülét és a szemét.
Szülő, Csongrád-Csanád megye, járás: Kistelek
Középiskolás lányomnak (9.évf.) heti 4 nulladik órája van, illetve több napon is 8 órája. Kimerültek és fáradtak mire hétvége van, hiszen tulajdonképpen 7:10-től 15 óráig a suliban vannak, utána még nem számolom az utazást. A tanárok kevesen vannak, sok az óraadó, a tananyagot alig adják le.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Sopron
Túlterhelt gyerekek és pedagógusok.
Ezáltal túlterhelt szülők is.
Pedagógusok fizetését meg kellene minimum duplájára emelni. Bőségesen jutalmazni a gyerekek és szülők által elismert pedagógusokat, iskolai dolgozókat.
Az oktatás az alapja egy országnak. Nagyon nem mindegy milyen gyerekeket képzünk. Ők a jövő, ők fogják az országot tovább építeni.
Ezáltal túlterhelt szülők is.
Pedagógusok fizetését meg kellene minimum duplájára emelni. Bőségesen jutalmazni a gyerekek és szülők által elismert pedagógusokat, iskolai dolgozókat.
Az oktatás az alapja egy országnak. Nagyon nem mindegy milyen gyerekeket képzünk. Ők a jövő, ők fogják az országot tovább építeni.
Szülő, Pest megye, járás: Dunakeszi
Szülőként,andragógusként is az a vélenményem,hogy radikális változások szükségesek rövid időn belül az oktatási rendszer átalakítását tekintve.Újra kell alapozni a XXI.századra az értékrendet,a célokat ,a stratégiát,az erőforrásokat mert a következő nemzedékek jövője múlik rajta.
Szülőként és felnőttképzőként is tapasztalom a fásultságot, a kilátástalanságot,az alapok hiányát,az életre való felkészületlenséget, a stabil, nemes értékrendek hiányátminden téren. Pedig nagyon sok kretív lelkes szakember,értelmes tettrekész diák van az országban.
Én hajlandó vagyok nevemet adva ezeken változtatásokat eszközölni,dolgozni a jobb jövőért,kiállni ezen eszmék mellett és részt venni aktívan is, cselekvéssel karitatív módon is.
Szülőként és felnőttképzőként is tapasztalom a fásultságot, a kilátástalanságot,az alapok hiányát,az életre való felkészületlenséget, a stabil, nemes értékrendek hiányátminden téren. Pedig nagyon sok kretív lelkes szakember,értelmes tettrekész diák van az országban.
Én hajlandó vagyok nevemet adva ezeken változtatásokat eszközölni,dolgozni a jobb jövőért,kiállni ezen eszmék mellett és részt venni aktívan is, cselekvéssel karitatív módon is.
Szülő, pedagógus, Pest megye, járás: Monor
Szülőként:
-ált. iskola: emelt szintű nyelvet oktató tanár facebookozik órán... De az egyik szülője ált. iskola igazgató egy másik iskolában.
-mindeközben teli az iskola lelkiismeretes, a gyerekekért élő pedagógusokkal, akik küzdenek.
Pedagógus házastársaként:
-kolléga 22 órát tart hetente, a más 26-ot. Egy tanév alatt szemmel látható a különbség.
-gyakorlatilag hűbér úri rendszer az iskolában. A puncsosok a 22 órájukat "tömbben " letanítják. Más 1/2 7-től ügyel, utána órát tart és 16 óráig napközizik. Egy munkanapon...
-ált. iskola: emelt szintű nyelvet oktató tanár facebookozik órán... De az egyik szülője ált. iskola igazgató egy másik iskolában.
-mindeközben teli az iskola lelkiismeretes, a gyerekekért élő pedagógusokkal, akik küzdenek.
Pedagógus házastársaként:
-kolléga 22 órát tart hetente, a más 26-ot. Egy tanév alatt szemmel látható a különbség.
-gyakorlatilag hűbér úri rendszer az iskolában. A puncsosok a 22 órájukat "tömbben " letanítják. Más 1/2 7-től ügyel, utána órát tart és 16 óráig napközizik. Egy munkanapon...
Szülő, Csongrád-Csanád megye, járás: Szeged
Az döntéshozók hozzá nem értése és/vagy bűnös hanyagsága miatt a gyermekeink számára mára kifejezetten egészségtelen hely lett a magyar iskola!
A túlméretezett tananyag és helytelen pedagógiai módszerek matt gyermekeink rendkívül túlterheltek, fáradtak, folyamatosan szoronganak és különféle instant stressz-oldók után kutatnak - és persze találnak is, egyre többen menekülnek káros függőségekbe! Elvesszük tőlük a gyerekkorukat!
A készség-tárgyak közül különösen a testnevelés kezelése nagyon elkeserítő. Jó volna, ha a jövő generációit végre az egészséges életmód követésére, a rendszeres testmozgás szeretetére nevelnénk, de még mindig követelünk, teljesen feleslegesen osztályozunk, sok gyereket megalázunk és akár életre szóló ellenszenvet generálunk!
A bevezetett „egészséges, reformétkeztetés” annyit jelent, hogy csapnivaló, kifejezetten rossz minőségű alapanyagokból készült ízetlen, ehetetlen ételt kínálnak a gyermekeinknek, amit a pedagógusaink is elutasítanak. Nálunk nincs büfé, de még egy nyamvadt mikrosütő sem! Következmény: a gyermekeim nem jutnak a fejlődő szervezet számára nélkülözhetetlen tartalmas, egészséges, meleg ételhez, és gyakorlatilag éheznek az általános iskolában!
Az épületek műszaki színvonala sok évtizeddel ezelőtti szinten rekedt, még az osztálytermek árnyékolását sem sikerül megoldani, így napos, meleg időben a túlmelegedett tantermekben sokszor kifejezetten egészségtelenek,oktatásra tanulásra alkalmatlanok a körülmények!
Sajnos sorolhatnám napestig.
A túlméretezett tananyag és helytelen pedagógiai módszerek matt gyermekeink rendkívül túlterheltek, fáradtak, folyamatosan szoronganak és különféle instant stressz-oldók után kutatnak - és persze találnak is, egyre többen menekülnek káros függőségekbe! Elvesszük tőlük a gyerekkorukat!
A készség-tárgyak közül különösen a testnevelés kezelése nagyon elkeserítő. Jó volna, ha a jövő generációit végre az egészséges életmód követésére, a rendszeres testmozgás szeretetére nevelnénk, de még mindig követelünk, teljesen feleslegesen osztályozunk, sok gyereket megalázunk és akár életre szóló ellenszenvet generálunk!
A bevezetett „egészséges, reformétkeztetés” annyit jelent, hogy csapnivaló, kifejezetten rossz minőségű alapanyagokból készült ízetlen, ehetetlen ételt kínálnak a gyermekeinknek, amit a pedagógusaink is elutasítanak. Nálunk nincs büfé, de még egy nyamvadt mikrosütő sem! Következmény: a gyermekeim nem jutnak a fejlődő szervezet számára nélkülözhetetlen tartalmas, egészséges, meleg ételhez, és gyakorlatilag éheznek az általános iskolában!
Az épületek műszaki színvonala sok évtizeddel ezelőtti szinten rekedt, még az osztálytermek árnyékolását sem sikerül megoldani, így napos, meleg időben a túlmelegedett tantermekben sokszor kifejezetten egészségtelenek,oktatásra tanulásra alkalmatlanok a körülmények!
Sajnos sorolhatnám napestig.
Szülő, Budapest XI. kerület
Hihetetlen elavult az oktatási rendszer, a tananyag, minden részlete!
A tanárok nincsenek megbecsülve, sem anyagilag sem más módon, leterheltek felesleges dolgokkal, idejük sincs oktatni, a "cél " a rendszer elvárásainak való megfelélés a tanítás, életre nevelés helyett - egy katasztrófális rendszerben.
Gyerekek: nem oktatásban vesznek részt, hanem egy embertelen kiképzőtáborban. X év alatt x magyar tanár, y év alatt y matematika tanár...eredmény: alapok? nincsenek, tudás? nulla. Küszködik mindenki ebben a rendszerben. A jövő generációját felesleges anyaggal tömik amiket az életben soha sem fognak használni. Iszonyú leterheltek, nem élik meg a gyerekkorukat, kamaszkorukat, felnőtté válásukat - mert nincs rá lehetőségük az elavult, túlterhelt iskolai rendszerben. Stresszes, kiégett, tudatlan, boldogtalan gyerekeket nevelünk? Családok, emberek, gyermekek, szülők hullnak szét... "Gratulálok " azoknak akik ezért felelősek vagy ez ellen tehetnének!
A tanárok nincsenek megbecsülve, sem anyagilag sem más módon, leterheltek felesleges dolgokkal, idejük sincs oktatni, a "cél " a rendszer elvárásainak való megfelélés a tanítás, életre nevelés helyett - egy katasztrófális rendszerben.
Gyerekek: nem oktatásban vesznek részt, hanem egy embertelen kiképzőtáborban. X év alatt x magyar tanár, y év alatt y matematika tanár...eredmény: alapok? nincsenek, tudás? nulla. Küszködik mindenki ebben a rendszerben. A jövő generációját felesleges anyaggal tömik amiket az életben soha sem fognak használni. Iszonyú leterheltek, nem élik meg a gyerekkorukat, kamaszkorukat, felnőtté válásukat - mert nincs rá lehetőségük az elavult, túlterhelt iskolai rendszerben. Stresszes, kiégett, tudatlan, boldogtalan gyerekeket nevelünk? Családok, emberek, gyermekek, szülők hullnak szét... "Gratulálok " azoknak akik ezért felelősek vagy ez ellen tehetnének!
Szülő, Pest megye, járás: Budakeszi
A Pedagógiai Szakszolgálat újabban már nem írja bele a szakvéleménybe, hogy a gyermeket lássa el a szakszolgálat pszichológusa, fejlesztő- vagy gyógypedagógusa, esetleg az iskola megfelelő szakembere. Ugyanis ha ez javaslatként bekerül a véleménybe, akkor kötelező biztosítani az ellátást, viszont nem állnak rendelkezésre a szakemberek. A szülőnek szóban elmondják, hogy szerintük mire lenne szükség, de nem írják le, mert azt számon kérhetik rajtuk, és tényleg nincs szakember, kilométeres a várólista.
Szülő, pedagógus, Budapest X. kerület
Gyermekem 7. osztályos semmi szabadideje nincs annyira le van terhelve, rengeteg anyag túl nagy elvárás és mindennek semmi értelme. A sok feleslegesen megtanult anyag amire 1 hétre rá már nem emlékezik vissza nem beszélve az életbe nem fogja soha használni. Elhiszem, hogy a tantervben van és le kell adni, de körül kéne nézni a környező országokban ők az életre nevelik őket, ezzel csak megutáltatják a tanulást. Sajnos én nem tudok jót mondani gyermekem iskolájában a tanári karban egy kezemen meg tudom számolni az elhivatott és tanítani akaró pedagógusok számát. Lehet annak tudható be, hogy keveset keresnek és ők is leterheltek, megértem őket is, de kérdezem én mint szülő a gyerekeknek kell meginni ennek a levét, mert sajnos rajtuk csapódik minden sérelem! Az sem állapot, hogy munka után hazamegyünk és a "nem leadott anyago " az internet segítségével youtube-n tanulja meg vagy mi magyarázzuk el ez nem tanítás. És ugyanez mondható el az egyetemi oktatásról is!
Szülő, Borsod-Abaúj-Zemplén megye, járás: Miskolc
A jelenlegi oktatási rendszer szégyen az országra nézve. Túlterheltség a diákság és a pedagógusok oldalán is Sok felesleges adminisztráció, sok felesleges tananyag. Kevés a jól hasznosítható, gyakorlatias tudás (pl. érvelési- és vitatechnikák, konfliktuskezelés). Az érzékenyítés (pl. SNI vagy más eltéréssel rendelkező gyerekek, felnőttek felé), mint olyan, szinte nem is létezik. attól, hogy a szülők egy része otthon mesél erről a gyereknek, nem fog elfogadóbbá válni a társadalom. Már óvodától kezdve hatalmas szükség lenne ilyen jellegű foglalkozásokra. A tananyagra visszatérve: nagyon sok az elmaradás, lemaradás. A tanárhiány miatt van, hogy évente cserélődnek az osztályokban pl. az idegen nyelvi tanárok. Ennek eredményeként nincs érdemi haladás a tananyaggal. Az online oktatás csak még jobban rontotta a helyzetet minden szempontból. Aki eddig is nehezen tanult, az még jobban lemaradt, leszakadt. Ráadásul a szociális készségek is csorbultak vagy ki sem fejlődtek igazán. A gyermekvédelmi rendszert nem is minősíteném érdemben. Amíg az a fontos, hogy anya nő, apa férfi, addig semmi nem fog változni. Szemét, fülét becsukva elnéz a rendszer a bántalmazottak felett. Sok esetben már csak akkor történik valami, ha túl késő és visszafordíthatatlan károk keletkeztek. Az árvaházak, nevelőotthonok működése se a legmegfelelőbb. Kitaszítottként bánnak a gyerekekkel és azt sulykolják beléjük, hogy nem viszik semmire az életben. Rendkívül radikális változásra lenne szükség az oktatás-nevelés-gyermekvédelem területén.
Sajnos azonban addig, amíg se megbecsülés, se élhető fizetés nem jár az ilyen területen dolgozóknak, nem lesz vonzó a pálya. Ha a mostaniak kiégnek vagy nyugdíjba mennek, szinte már nem lesz, aki elvégezze ezt a munkát, hivatást.
Sajnos azonban addig, amíg se megbecsülés, se élhető fizetés nem jár az ilyen területen dolgozóknak, nem lesz vonzó a pálya. Ha a mostaniak kiégnek vagy nyugdíjba mennek, szinte már nem lesz, aki elvégezze ezt a munkát, hivatást.
Szülő, Veszprém megye, járás: Veszprém
Kétségtelen, hogy a pedagógusok mind anyagi, mind erkölcsi megbecsülése messze áll a józan ésszel elvárhatótól.
Azonban, az a beállítás, hogy a pedagógusok semmiért sem felelősek a közoktatás problémái közül számomra elfogadhatatlan. Az a tény, hogy semmi nem különbözteti meg, a kiváló pedagógust a pályára alkalmatlantól, sőt ha bármilyen kísérlet történik a kiváló tanárok elismerésére (fizetések, óraszámok differenciálása), a szakszervezetek és más pedagógus szervezetek felháborodását váltja ki.
Szerintem a javuláshoz egyetlen, de nagyon hosszú út vezet. első lépésként az orvosi bérek 80%-a. Utána várni 20 évet (ez alatt jönnek ki azok a felkészült pedagógusok - köszönhetően a tisztességes fizetésnek - akikkel meg lehet kezdeni az egész közoktatás reformját.)
Azonban, az a beállítás, hogy a pedagógusok semmiért sem felelősek a közoktatás problémái közül számomra elfogadhatatlan. Az a tény, hogy semmi nem különbözteti meg, a kiváló pedagógust a pályára alkalmatlantól, sőt ha bármilyen kísérlet történik a kiváló tanárok elismerésére (fizetések, óraszámok differenciálása), a szakszervezetek és más pedagógus szervezetek felháborodását váltja ki.
Szerintem a javuláshoz egyetlen, de nagyon hosszú út vezet. első lépésként az orvosi bérek 80%-a. Utána várni 20 évet (ez alatt jönnek ki azok a felkészült pedagógusok - köszönhetően a tisztességes fizetésnek - akikkel meg lehet kezdeni az egész közoktatás reformját.)
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
Teljes kétségbe esésben vagyok. 25 és 21 évesek a nagylányaim, így a szemem láttára omlott össze az oktatás Magyarországon. A most 11 éves lányomnak nem tudom jó szívvel azt mondani, hogy iskolába járni jó, mert nem jó. Általános iskola 6. osztályba történelmet, irodalmat gimnáziumi tanár tanít. Vázlatot vetít kivetitőn, amit másoljanak be a gyerekek. Magyarázat órán semmi a tanagyaghoz. A technika tanár bácsi olyan öreg, hogy beszélni is alig tud szegény, és a gyerekek szerint büdös a bácsi. Gondolom egyedül él és nem tud gondoskodni a ruhája tisztaságáról. A teljes 5. osztály anyaga elveszett az online oktatás miatt. Korrepetálni hordom a gyereket, mert alapok nélkül, magyarázó oktatás nélkül nem tudjuk megugrani a 6. osztályt. Még mindig az Egri csillagok a kötelező olvasmány, pedig született azóta néhány kortárs író is. Nincs vége annak a sok változásra érett tanagyagnak, amiken most már tényleg változtatni KELL, mert a gyerekeink élete a tét!!!
Szülő, Budapest XIV. kerület
Sok remek pedagógust sodort mellénk az élet, akik elhivatottak a szakmájuk iránt, de rengeteg a kiégett motiválatlan befásult tanár. Túlterhelt gyerekek, rengeteg óraszám o-dik és aznap még 8-dik óra. Lassan többet tölt a gyerek az iskolában, mint egy felnőtt a munkahelyen. Tanárhiány összevont órák, felszerelés és eszköz hiány olyan szituációkba kényszerítik a szülőt amiről mindenki tudja hogy rossz, de mivel nincs más opció hallgatólagosan tűrni kell......
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Sopron
Szülőként felháborító, hogy a mai gyermek társadalom mennyire kiszolgáltatott helyzetben van. Órási tananyagok, megfeszített munka tempó! A speciális igényű tanulók ,mint egyéni tanrend szerinti tanulók ,mind hátterében vannak szorítva.a pedagógus nem tud ,és nem is kap a lehetőséget az egyéni tanrendes gyermekek munka tempójúkhoz igazodó órát tartani. Kizárólag külön fejlesztő,vagy felzárkóztató óra amit jelenleg az iskola tud biztosítani de a kötelező óra terhére! Ami szintén lemaradást okoz a speciális igényű tanulók számára! Hiányzó pedagógus létszám, fejlesztő tanárok és utazó pedagógus mind a hanyatló oktatási színvonal rovására megy. Ezen szakemberek, pedagógusok szinte mind alulfizett alkalmazott. A gyerekek fele az új NAT szerinti oktatás túlhajszolt gyermekek és pedagógust eredményez, nem színvonalas oktatást! Helyettesítő pedagógus nem megoldás ekkora lètszàmhiányhoz. Hianyzolom a régi rendszerben jól működő Technikai órákat, ahol a gyermekek megismerkedtek a szerszámok használatával, a kétkezi munka fontosságát, az alkotás örömét és sorolhatnám! Vissza terve a speciális igényű tanulókra. Vagy túl jó eredményt kap a Pedagógiai Szakszolgálattól és nem jut be ez által egy pl autizmus specifikus iskolàba mert oda " túl jó "! Járhat így normál tanrend szerinti iskolába, ahol még az igényei szerint nem vagy épphogy hozzájut az őt megillető törvényileg szabályozott fejlesztésekhez, de hozzáteszem az új NAT szerinti követelmények szerint. Persze, hogy kudarcok hada éri ezeket a tanulókat. Hiszen egyik speciális iskolába "túl jó " amíg a normál tanrend szerintiben meg " túl lassú "! Ezek a tanulók és gyermekek kirostàlodnak az Oktatási Intézmények-ből! marad a szülőknek a régi fogalom szerinti magán tanuló ( egyéni munkamenet-) szerinti oktatás vagy pl alapítványi fizetős oktatás ami a jelenlegi helyzetben szinte kifizethetetlen egy pl gyári munkás szülőnek és vagy épp a munkahelyét elvesztő szülőnek aki speciális igényű gyermeket nevel NATszerint
Szülő, Pest megye, járás: Cegléd
Rosszak a tankönyvek, nincs választèk. Felesleges a hittan, etika. Nem tetszik a központosítás. Sok az alkalmatlan pedagógus, nincs hatèkony ellenőrzés a kiszűrèsükre. Katasztrófa lesz, ha nem változik a pedagógusok kèpzèse, terheik csökkentèse. A gyermekvèdelem jelenleg nem a gyerek, család èrdekeit kèpviseli.
Szülő, pedagógus, Fejér megye, járás: Székesfehérvár
A tananyag rengeteg, ledarálják az órai anyagot. Napi 7-8 órát tanulnak az iskolába és aki szeretne 5-ös tanuló lenni az még otthon is min.4 órát tanul.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Sopron
A leterheltség mellett általános, hogy nincsenek fiatalok a pályán. A 35 év alatti kollégákat nagyítóval kell keresni, (Vannak olyan iskolák is ahol még van olyan kolléga aki ismer olyan kollégát aki látott pályakezdőt) jelentős a nyugdíj mellett tanításból élők aránya akik már türelmetlenek nincs vesztenivalójuk "legfeljebb jövőre pihennek ". (De az idő sajnos ellenük dolgozik.) A digitális oktatás az csapni való volt. Az általános iskolában hónapokon keresztül napi 70-80 perc alatt befejeződött a tanítás. Sokszor a kollégák "nem értek rá " mert más dolguk volt. A szülők ezt többször jelezték az intézmény vezetőse felé is. Érdemi előrelépés azonban nem történt. A gyerekek viszont teljesen lemaradtak, a szülőknek kellett leülni a gyereknek magyarázni (Matematika, magyar nyelvtan pl.) A legtöbb helyen ez természetesen nem történt meg. Én szégyelltem magam a kollégák helyett is. Hogyan várható el az áhított megbecsülése a pedagógus szakmának, ha közben a pedagógusok nem pedagógusok, hanem "csak tanárok " azaz letudom az egészet és megyek haza nem érdekel az egész típusú hozzáállással rendelkeznek. Digitális oktatás egy vicc. A tanárok nem akarják nem tudják ki kellett volna dolgozni az anyagokat a gyerekeknek és eljuttatni de ez nagyon kevés helyen történt meg. Olvasd el! Egy csomó gyereknek problémát jelentett a digitális eszközállomány hiánya is. Nincs gép vagy nem annyi. Dönteni kellett a testvérek közül ki használja ma. Oktatásban facebookot használni? Arra bíztatni általános iskolás gyerekeket, hogy csináljatok magatoknak profilt. Ja hogy nem megy? Akkor hamis profilt. A másik oldal is érthető, kevés a fizetés, nincs társadalmi megbecsülés sem. Növekedik az óraterhek mellett az adminisztráció. Ha jól végzed a munkádat akkor heti 50 órát dolgozol vagy még többet. Rengeteg pro és kontra van. Véleményem szerint csak az összeomlás után lesz építkezés. Akkor azonban teljes.
Pedagógus, Heves megye, járás: Gyöngyös
A tananyag túl sok, nem lényegre törő, a tanterv rossz.30 év alatt semmi nem változott, sőt rosszabb lett. Sok az 5 db testnevelés hetente, túl magas az óraszám így. 1 tantárgyból 4 könyv van alsóban, irodalom, nyelvtan es matek tantárgyból is, a tanár azt se tudja melyikhez kapjon, a gyerek alig birja el a táskát. Csak rohannak végig az anyagon, hogy befejezzék, nincs idő gyakorlásra. Az elvárások túl magasak. Szóbeli felelet már nincs is, túl magasak az osztálylétszámok. A tanárok belefásultak, nincs türelmük, sajnos már némelyik a jóindulat, biztatás, dicséret fogalmát sem ismeri. Fusztrációját a gyerekeken vezeti le indokolatlan szigorral. Teljesen felhígult a szakma, kevés az ember, mindenkit felvesznek aki csak jelentkezik. A felvételi rendszer rossz, 1 írásbelin túl sok múlik.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
Túlterhelt pedagógusok, nevetségesen alacsony fizetések mellett. Túlterhelt gyerekek, teljesen felesleges mennyiségű lexikai tananyaggal, minimális gyakorlati, életre felkészítő tananyaggal. Hiányzó tartalmas, minőségi kapcsolat pedagógus-szülő- diák között.
Szülő, Somogy megye, járás: Siófok
Alsó tagozatos gyerekem van (2.) Budapest egyik legjobbnak mondott általános iskolájában. Én azt tapasztalom, hogy az 5 órából 2-3 van valahogy megtartva. A mi esetünkben szó nincs a tanárok leterheltségéről. A gyerekek maguknak javítják az órai munkát miközben a tanár Facebook-ozik a telefonján. Nincs rendes technika, ének, rajz, testnevelés. Az elsős matek tankkönyv feléig sikerült eljutni tavaly. Megvettünk minden könyvet duplán és otthon iskola után meg hétvégén azokból tanulunk, de iszonyú teher, nekünk és a gyermekünknek is.
Nincs fegyelem, rendszer, tanulás, és rám haragszik a gyermekem ha rá merek szólni hogy üljön egyenesen és rendesen fogja a ceruzát, mert az iskolában kb azt csinál amit akar , magasról tesz rá a tanár. Csak a fizetés megy szorgalmasan (ez nyilván a szülői közösség hibája is, ami egy külön történet), ajándék a tanároknak karácsonykor, pedagógus napra meg minden másnap, szülők által fizetett légkondi, digitális tábla, kanapé és sorolhatnám még... minek? A 100 forintos logikai készletet nem veszik a kezükbe. Napköziben TV-t néznek, bezzeg a házi feladat nincs kész. El kell hoznom a gyereket ebéd után ha nem akarok estig a házival foglalkozni. Nem szeretnék általánosítani, de a mi tanáraink szerintem még túl is vannak fizetve. Ha én így végezném a munkámat már rég nem kellene bejárnom.
Persze, keressenek jobban a tanárok, de tessék érte megdolgozni. Egy kórházi egészségügyi szakdolgozó 12 órás műszakban van, nálunk meg a két tanárra jut egy 10 órás műszak. Aki reggeli kezd 7-kor az 13 órakor már hazafelé tart. Ez valamivel árnyaltabb a felsőbb tagozatokon a dolgozat javítás meg hasonlók miatt, de akkor is.
Emellett természetesen sajnálom a lelkiismeretes tanárokat. Semmi eszközük nincs fegyelmezni. Biztos nehéz 30 gyereket rendre szoktatni mikor otthon semmi szabály nincs. De viszket a tenyerem mikor a tanár kicikizi a gyerekemet mert szereti a főzeléket. Szörnyű látni ahogy folyamatosan csúszik le a színvonal, emberileg, szellemileg.
Nincs fegyelem, rendszer, tanulás, és rám haragszik a gyermekem ha rá merek szólni hogy üljön egyenesen és rendesen fogja a ceruzát, mert az iskolában kb azt csinál amit akar , magasról tesz rá a tanár. Csak a fizetés megy szorgalmasan (ez nyilván a szülői közösség hibája is, ami egy külön történet), ajándék a tanároknak karácsonykor, pedagógus napra meg minden másnap, szülők által fizetett légkondi, digitális tábla, kanapé és sorolhatnám még... minek? A 100 forintos logikai készletet nem veszik a kezükbe. Napköziben TV-t néznek, bezzeg a házi feladat nincs kész. El kell hoznom a gyereket ebéd után ha nem akarok estig a házival foglalkozni. Nem szeretnék általánosítani, de a mi tanáraink szerintem még túl is vannak fizetve. Ha én így végezném a munkámat már rég nem kellene bejárnom.
Persze, keressenek jobban a tanárok, de tessék érte megdolgozni. Egy kórházi egészségügyi szakdolgozó 12 órás műszakban van, nálunk meg a két tanárra jut egy 10 órás műszak. Aki reggeli kezd 7-kor az 13 órakor már hazafelé tart. Ez valamivel árnyaltabb a felsőbb tagozatokon a dolgozat javítás meg hasonlók miatt, de akkor is.
Emellett természetesen sajnálom a lelkiismeretes tanárokat. Semmi eszközük nincs fegyelmezni. Biztos nehéz 30 gyereket rendre szoktatni mikor otthon semmi szabály nincs. De viszket a tenyerem mikor a tanár kicikizi a gyerekemet mert szereti a főzeléket. Szörnyű látni ahogy folyamatosan csúszik le a színvonal, emberileg, szellemileg.
Szülő, Budapest II. kerület
Szülőként katasztrofálisnak látom a helyzetet. A gyermekek fejlettségi szintje nincs mérve. Egyként kezelik a fejlett, és a kevésbé fejlett gyermekeket. Sajnos látható, hogy rengeteg a fejlődési rendellenességű gyermek. A szakhatóságokra hónapokat kell várni, és az iskolában nincs lehetőség a tanterv miatt megvárni a elmaradottakat. A tavalyi online oktatás egyelő volt a nullával. Ez minden, csak nem színvonalas oktatás.
Szülő, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
A fiúnk magániskolába jár (nem kell tandíjat fizetni, mert ott dologozok) a fizetés csapnivaló, pedig szívemet lelkemet beleteszem. Szeretek tanítani, de hogy egy tesco pénztáros többet keres (akár bűntetett előélettel) mint mi az felháborító!
Szülő, pedagógus, Budapest X. kerület
Nagyobbik fiam szeptember óta ovis. Már ezen rövid idő alatt is látszódnak problémák. Döbbenetes a pedagógushiány, 25 kisgyerekre jut 2 óvónő és egy kisegítő, ha az egyik lebetegszik nincs aki helyettesítsen, na esetleg mindkettő, akkor csoportösszevonás van (50! kisgyermek). Az ovis adatlap része, hogy mely szülő milyen tárgyi eszközzel tudja az ovit segíteni (pl rajzpapír, kréta, fogkrém, wc papír, bármi), gyülölcsöt heti bontásban a szülők visznek. Akik nem voltak bölcsisek ez az elsô közösségi élményük, ahol hulla fáradt sokszor kiégett pedagógusok próbálják őket felkészíteni az iskolára! Minden tiszteletem a pedagógusoké, hogy ilyen feltételek mellett még a pályán vannak!
Amikor én jelentkeztem felsőoktatásba az ismerőseim jó része azért jelölte be a tanári szakot, ha sehova máshova, oda biztios felveszik. Munkám során pedig rengeteg fiatal pedagógussal dolgoztam együt SSC-kben, akik pár hónap tanitás után rájöttek, hogy hónap végére nem marad a fizetésből ennivalóra, így inkább könyvelnek vagy fuvarszerveznek vagy bármi. Pesze akinek van rá lehetősége… Ilyen feltételek mellett csoda, hogy vannak még egyáltalán pedagógusok!
Amikor én jelentkeztem felsőoktatásba az ismerőseim jó része azért jelölte be a tanári szakot, ha sehova máshova, oda biztios felveszik. Munkám során pedig rengeteg fiatal pedagógussal dolgoztam együt SSC-kben, akik pár hónap tanitás után rájöttek, hogy hónap végére nem marad a fizetésből ennivalóra, így inkább könyvelnek vagy fuvarszerveznek vagy bármi. Pesze akinek van rá lehetősége… Ilyen feltételek mellett csoda, hogy vannak még egyáltalán pedagógusok!
Szülő, Budapest XIV. kerület
A rendszert két oldalról látom, gyerekeim iskolás korúak, a feleségem pedig pedagógus.
Lehet részletezni a dolgokat, de a fő probléma az alacsony bér. Ez részben anyagi gondokat okoz, ami feszültséget, stresszt hoz. Részben a megbecsültséget tükrözi, ami egy lelki trauma. Ez miatt tanárhiány van, a plusz terhelést a még pályán lévőkkel kell megoldani. A stressz és rossz hangulat elkerülhetetlenül tükröződik a tanárok arcán és lelki állapotán. A gyerekek hosszú éveken át látják, hogy ez egy stresszes pálya, jobb elkerülni. Ez egy ördögi kör amiből mielőbb ki kell törni. A jövő tudásalapú. Ennek a záloga egy erős iskolarendszer.
A gyerekek lelkével, fejlesztésével is foglalkozni kell, az alap probléma a fenti.
Nem minden a pénz - igen, kell az elhivatottság is. De van az a szint a bérekben, amikor már nehéz elhivatottnak lenni, és ezt sajnos elértük.
Lehet részletezni a dolgokat, de a fő probléma az alacsony bér. Ez részben anyagi gondokat okoz, ami feszültséget, stresszt hoz. Részben a megbecsültséget tükrözi, ami egy lelki trauma. Ez miatt tanárhiány van, a plusz terhelést a még pályán lévőkkel kell megoldani. A stressz és rossz hangulat elkerülhetetlenül tükröződik a tanárok arcán és lelki állapotán. A gyerekek hosszú éveken át látják, hogy ez egy stresszes pálya, jobb elkerülni. Ez egy ördögi kör amiből mielőbb ki kell törni. A jövő tudásalapú. Ennek a záloga egy erős iskolarendszer.
A gyerekek lelkével, fejlesztésével is foglalkozni kell, az alap probléma a fenti.
Nem minden a pénz - igen, kell az elhivatottság is. De van az a szint a bérekben, amikor már nehéz elhivatottnak lenni, és ezt sajnos elértük.
Szülő, Baranya megye, járás: Pécs
Óvodapedagógus vagyok! ? Sem anyagi, sem pedig erkölcsi megbecsülésünk nincsen! Nem tudom, hogy a férjem meddig szponzorálja még a hobbi-mat. ?
Pedagógus, Borsod-Abaúj-Zemplén megye, járás: Miskolc
Évek óta emberhiány van az óvodánkban.
Pedagógus, Hajdú-Bihar megye, járás: Debrecen
Az alapoktatásban olyan személyi és tárgyi hiányosságok vannak,amely veszélyezteti gyermekeink alapkészségeinek kialakítását. A pedagógus szakmai szabadsága gúzsba van kötve,az alapdokumentumok gyakori módosítása,az állandóság hiánya, kapkodást,fölösleges "papírgyártást " eredményez és követel.A ķülönféle zavarokkal érkező tanulók nem kaphatják meg a fejlesztést szakemberek hiánya miatt, így lemaradásuk eleve borítékolható. 24. órában van az oktatás!
Pedagógus, Nógrád megye, járás: Pásztó
Jelenleg nem a gyermek van a középpontban. Nincsenek szakszerű döntések, naiv elképzelések, hitek, berögződések alapján működik az oktatás.
Szülő, pedagógus, Budapest II. kerület
Szülő,gyp. tanár-logopédus vagyok.Ez a 37. megkezdett évem: 27 éve csak logopédiával foglalkozom, 4-5-6 fő per 45 perc. Nincs kolléga, aki jönne... Volt már beszédhibás is, kár, hogy lett diplomája, kár, hogy minimum ponttal felvehetők, kár, hogy az ízléstelen, pofátlanul alacsony bérért, csak kevesen vagyunk a "szakszolgálat " "hidroglóbuszába " betörve. Esély nincs a kiugrásra, vállalkozni is csak biztos főállás mellett lehet(ne). Nincs kellő eszköz, nincs elég idő a másnapi felkészülésre, van sok papír alapú és internetet igénylő excel táblázatos kimutatás stb. Tarthatatlanul "nyom " bennünket az életpálya modell :kirekesztő, feszültséget generáló, talmi, igazságtalan megléte. Lefojtott túlóra árak, ha a bérezést meg tudjuk emészteni... Sokfelé sokat adminisztrálunk és az értékes idők elvételével sérül a tényleges gyermekre szánt idő. Kiégünk? Igen! De vehetünk eszközöket, járhatunk óvodából óvodába, lehet semmiért túlórázni, lehet semmit nem kezdeni magunkért, és ÉRTÜK! (Szülőként: minden téren én tehetség gondoztam, gondoztattam a fiam!El is megy az országból-pszichológusként majd éhen hal itthon!) SNI ellátás: hab a tortán. Az egész oktatási rendszer legalulról dől befelé.Várom, hogy ez megtörténjen! Várom, hogy 36 évvel a hátam mögött ne "fogyjon el " a láng, amire diplomát kaptam, ne szedjen szét a "szakszolgálat "inkompetens, gyermek-távoli létezése, várom a fiatal kollégákat, akik valami jobb szűrön keresztül lesznek gyógypedagógusok, mert így: nem kellő az ellátás! Várom, hogy a szülők-joggal-ne tépjenek szét, várom a megfelelő bérrendezést, S a kellően megfelelő nyugdíjam majd... Se Szülő, se Gyermek nem lennék a mostani helyzetben.... Várom, hogy pihenni mehessek: nyugdíjba! Integráció: kudarc! A hasonló idegrendszerű, érési, fejlődési folyamattal bíró gyermek a saját társaival érzi jól magát.SZÉGYEN!
Szülő, pedagógus, Bács-Kiskun megye, járás: Kiskunfélegyháza
A pedagógusok porig vannak alázva, mely megmutatkozik a bérezésben, a napi szintű szülők általi megítélés alapján, melyről nagyon nagy %-ban a kormány is tehet. Szisztematikusan uszítja a kormány az embereket a pedagógusok ellen. Kevesen vagyunk, kiöregedő szakma, és az ég világos semmi sem motiválja a pályaválasztókat, hogy pedagógusnak tanuljanak. Kilátástalan a helyzet, hiszen eszközökhöz is alig jutunk. Ugyanakkor nyomják le a torkunkon az újabb és újabb feladatokat, elvárásokat, amikhez még mosolyogni is kötelező! Lassan mindent tőlünk várnak el, de semmi segítséget nem kapunk! Sosem gondoltam, hogy ennyire szomorú, keserű és kilátástalan lesz pedagógusként dolgozni. Ugyanakkor hálás vagyok a gyermekeimmel foglalkozó összes pedagógusnak a munkájáért!!!
Szülő, pedagógus, Baranya megye, járás: Pécs
Ma egy egyetemet végzett kezdő pedagógus 50.000 Ft-al kevesebb bért kap a 18 éves érettségivel rendelkező mekis dolgozónál. Ki fog így tanítani? Megérte 6 évet egyetemen tanulni? Társadalmi- erkölcsi megbecsülés, anyagi megbecsülés, világos jóvőkép kell. Egy kezdő pedadógusnak, egyetemi oktatónak minimum nettó 500.000 Ft lenne szükséges. Folyamatos színvonalas továbbképzések, jóval kevesebb adminisztráció. A gyerekekre, tanulókra, hallgatókra koncenrálva. Hajrá kollégák!
Pedagógus, Budapest XVIII. kerület
Az iskola berendezése idejét múlt, állandó toldozgatásra szorul,a terem kevés, a tanári siralmasan lehangoló és szűkös. Az udvarunk beton és salak. A laptopok amiket kaptunk, használhatatlanul lassúak, gyengék. Sosem lehetsz biztos abban, hogy éppen működik a nyomtató.
A büfében egészségtelen és túlcsomagolt termékek sora árulható, erre nem terjed ki a tanker figyelme.
25- 35 fős osztálynak képtelenség rendes órát tartani, ha nincs csoportbontás szinte képtelenség a mai gyerekeknek érdemi órát tartani, figyelmét lekötni. Elmondhatatlan magatartás problémákkal találkozunk, egy-egy tanuló az egész osztály munkáját tönkreteszi. A szülők túl gyakran ellenségesek. A gyámügy nem partner, rengeteg gyerek szorulna segítségre.
A portfólióról nem tudok indulatok nélkül beszélni. Rengeteg felesleges munka, idejét múlt elvárásokkal és olyan 80 oldalas instrukció halmazzal, ami tele van stilisztikai és helyesírási hibákkal, ez alapján várnak tőlünk profi többletmunkát. Megcsináltam, életem egyik legstresszesebb időszaka volt. A portfólió írás ebben a jelenlegi formájában megalázó és 90 százalékban felesleges.Sajnos vannak olyan kollégák akik alkalmatlanok erre a pályára, de ez a folyamat nem szűri ki őket.
Rajz tankönyv több éve nincs, nem készült el (én rajzos vagyok). A többi kolléga panaszkodik a saját tantárgyának könyvére, hiányosak, nem gyerekbarát kiadások.
Nagyon nagyon hosszan lehetne még sorolni a problémákat, ijesztően érezhető, hogy inkompetens emberek hozzák az oktatással kapcsolatos döntéseket, ami visszafordíthatatlan károkat okoz a gyerekeknek és esetenként kollégáknak is.
A büfében egészségtelen és túlcsomagolt termékek sora árulható, erre nem terjed ki a tanker figyelme.
25- 35 fős osztálynak képtelenség rendes órát tartani, ha nincs csoportbontás szinte képtelenség a mai gyerekeknek érdemi órát tartani, figyelmét lekötni. Elmondhatatlan magatartás problémákkal találkozunk, egy-egy tanuló az egész osztály munkáját tönkreteszi. A szülők túl gyakran ellenségesek. A gyámügy nem partner, rengeteg gyerek szorulna segítségre.
A portfólióról nem tudok indulatok nélkül beszélni. Rengeteg felesleges munka, idejét múlt elvárásokkal és olyan 80 oldalas instrukció halmazzal, ami tele van stilisztikai és helyesírási hibákkal, ez alapján várnak tőlünk profi többletmunkát. Megcsináltam, életem egyik legstresszesebb időszaka volt. A portfólió írás ebben a jelenlegi formájában megalázó és 90 százalékban felesleges.Sajnos vannak olyan kollégák akik alkalmatlanok erre a pályára, de ez a folyamat nem szűri ki őket.
Rajz tankönyv több éve nincs, nem készült el (én rajzos vagyok). A többi kolléga panaszkodik a saját tantárgyának könyvére, hiányosak, nem gyerekbarát kiadások.
Nagyon nagyon hosszan lehetne még sorolni a problémákat, ijesztően érezhető, hogy inkompetens emberek hozzák az oktatással kapcsolatos döntéseket, ami visszafordíthatatlan károkat okoz a gyerekeknek és esetenként kollégáknak is.
Pedagógus, Budapest III. kerület
Kritikán aluli megalázó a bér. Erősen gondolkodom, hogy elhagyom a pályát, hiába ez a gyerekkori álmom, hiába szeretem a hivatásom. Nem lehet megélni belőle.
Szülő, pedagógus, Csongrád-Csanád megye, járás: Csongrád
Nagyon köszönöm az összes pedagógus/ óvónő/ gyerekekkel foglalkozó szakember (pl. dadus, logopédus) munkáját. Erőn felül teljesítenek évek óta, kifizetetlen túlórákkal segítve a szülőket. A nevetségesen alacsony fizetésükből sokszor a gyerekekre áldozva, pl. maszkot venni, ha kötelező, és az iskola nem kap, a gyereknél nincs, vagy önköltségen fénymásolni/laminálni. Több megbecsülést a pedagógusoknak, aki általánosítva beszól, nézzen már körül a világban... Azonnali fizetésemelést, mielőtt elfogynak, akikre a gyerekeinket bízhatjuk!
Szülő, Budapest VII. kerület
El kell engedni ezt a pályát, és szétnézni sokkal megbecsültebb helyen
Pedagógus, Nógrád megye, járás: Salgótarján
Rendszeres túlórák ingyen, késő estig tartó papírmunka. Már a gyerekek az oviban is érzik, hogy mennyire elfoglalt az ember
Pedagógus, Budapest XIV. kerület
Ha bármelyik tanár lebetegszik, nem garantált, hogy szaktanár helyettesíti. Elmaradnak órák, mert olykor egyáltalán nem megoldható a helyettesítés. Lexikai tudást erőltetnek a gyerekek fejébe, aminek az életben nem sok hasznát veszik, és ez ellen képtelen fellépni mind a pedagógus társadalom, mind a szülők, mind pedig az érintett tanulók. Az iskolák vezetői az utóbbi évtizedben jó káderek közül kerülhettek csak ki, így ők nem állnak semmiféle jobbító szándékú kezdeményezés élére. Elavult oktatási rendszer, évekig elhúzódó felújítások, amik miatt senki nem mer panaszt emelni, mert örülni kell., hogy egyáltalán kapott (?) pénzt a suli bármire is. Nincs pénz tintapatronra a nyomtatóba, papírt kérnek a szülőktől még mindig, pedig egy fővárosi, tagozatos, jó nevű gimnáziumban tanulnak a gyerekeim. Az erkölcstan tanár (aki egyben a katolikus hitoktató is (!) azt mantrázza, hogy a reformátusokkal kéne kazánt fűteni, a suliban új konyhás néni van, aki az eddig is szűkös adagokat még szűkebben méri, a gyerekek vagyonokat költenek az ebéd után arra, hogy jól lakhassanak meleg étellel. Teljesen elavult az oktatási rendszerünk, vacak könyvekből kötelező tanulni, a gyerekek érdekeit senki nem képviseli, a szülőnek kuss a neve, ha nem akarja, hogy miatta kár érje a gyereket a suliban, felháborító az egész!
Szülő, Pest megye, járás: Szentendre
Vannak Jól működő modellek, csak le kellene másolni.
Nem tudom feltételezni az oktatási minisztériumban dolgozók és a közoktatás minőségéért felelős emberekről hogy nem értenének hozzá, vagy nemes egyszerűséggel, hülyék lennének.
Itt sajnos tudatos rombolásról van szó, aminek egyetlen célja, az engedelmes Jó Magyar ember nevelése.
A szabad gondolkodás, veszélyezteti a mostani már már autokrata rendszert.
Komoly béremelésekre, és szabad tankönyv választásra, és minden jól működő modell másolásara van/lenne szükség.
Üdv Miklós
Nem tudom feltételezni az oktatási minisztériumban dolgozók és a közoktatás minőségéért felelős emberekről hogy nem értenének hozzá, vagy nemes egyszerűséggel, hülyék lennének.
Itt sajnos tudatos rombolásról van szó, aminek egyetlen célja, az engedelmes Jó Magyar ember nevelése.
A szabad gondolkodás, veszélyezteti a mostani már már autokrata rendszert.
Komoly béremelésekre, és szabad tankönyv választásra, és minden jól működő modell másolásara van/lenne szükség.
Üdv Miklós
Pedagógus, Fejér megye, járás: Székesfehérvár
Mind a társadalmi-erkölcsi, mind az anyagi ,,megbecsülésünk " gyalázatos. Egyre több és ostobább tananyagot kell egyre rövidebb idő alatt feldolgoznunk, megtanítanunk. Gyakorlásra, a tudás megérlelésére nincs idő. A folyamatos nyomásgyakorlás, az ellenőrzések, a minősülés kényszere elveszi az alkotómunka örömét a tanártól, és így a gyerekektől is. A szakképzés úgy, ahogy van, katasztrofális: évtizedek óta nincs használható szakmai tankönyv, taneszköz, hiteles mérőeszköz. Nem tudunk végigtanítani négy évet egyazon tanterv szerint, mert kétévente új tantervet vezetnek be. Nincs visszajelzés, csak kedvetlen, motiválatlan diákság és oktatói gárda. Az alapvizsgákat, amelyekre jövő tavasszal kerül sor először 10. évfolyamon, ingyenmunkában rendelik el a technikumi tanároknak. Az eszközeinket magunk vesszük saját pénzből, mert a fenntartónak erre nem futja. A tanárnak nincs szava, nem lehet véleménye, önálló gondolata, mert megalázzák, állásvesztéssel fenyegetik. Egyetlen döntési lehetőségünk az, hogy elhagyjuk a pályát. Egyszerre, sokan. Az majd látványos lesz, nagyot szól. Addig pedig marad a néma csend.
Szülő, pedagógus, Veszprém megye, járás: Veszprém
Kiöregedő, nyugdíjból visszahívott tanárok, akik már nem képesek a napi többórás hatékony munkára.
Szaktanár hiánya miatt a helyettesítő tanár felkészületlensége, a többletórából adódó túlterhelése szintén az oktatás minőségének rovására megy.
Az integrált oktatás kudarc. A sni-s gyerekek speciálisan képzett pedagógust igényelnek, a nem integrálható magatartási zavarral küzdő gyermekekkel is a tanár szenved. Ezen terhek csökkentésével kiegyensúlyozottabb, motiváltabb pedagógusokat tudhatnánk gyermekeink mellett.
Szaktanár hiánya miatt a helyettesítő tanár felkészületlensége, a többletórából adódó túlterhelése szintén az oktatás minőségének rovására megy.
Az integrált oktatás kudarc. A sni-s gyerekek speciálisan képzett pedagógust igényelnek, a nem integrálható magatartási zavarral küzdő gyermekekkel is a tanár szenved. Ezen terhek csökkentésével kiegyensúlyozottabb, motiváltabb pedagógusokat tudhatnánk gyermekeink mellett.
Szülő, Budapest XXI. kerület
Az intézményben, ahol dolgozom (óvoda) 3 óvodapedagógus hiányzik jelenleg. Ez a szám sajnos nőni fog a nyugdíjazások és a pályaelhagyások miatt. Leterheltek vagyunk, egyre gyakrabban kell helyettesíteni, ilyenkor nem a saját csoportunkban dolgozunk. A személyi állandóság luxussá válik, 1-2 éven belül már annak is örülni kell majd, ha minden csoportra jut 1 fő óvodapedagógus. Amíg nem kapunk anyagi megbecsülést, addig egyre többen fogják feladni a hivatásukat, mert nincs más választásuk.
Pedagógus, Komárom-Esztergom megye, járás: Esztergom
A nagy pedagógus hiány a megmaradókra óriási terhet rak. Ingyen helyetesítések,túlórák. Nem szakszerű ellátottság a szakember hiány miatt. A pedagógus életpályamodel semmit nem mutat a valóságból. 1-2 szakvizsgával, diplomával ugyanott vannnak a kollegák ahol az egy diplomával rendelkezők de koruknál fogva portfóliozók. Miért motíválná a fejlődésre őket? A keresetük mélyen a diplomás bérek alatt van és ebből képezzék magukat tovább?! Nem lehet csak a szakmaszeretetre építeni.
Szülő, pedagógus, Fejér megye, járás: Dunaújváros
A tanulók túlterheltek! Csökkenteni kell a tananyagot! A pedagógus bérek alacsonyak! Le kellene törvényileg szabályozni, hogy egy gyógypedagógusnak normál iskolában hány SNI - s tanulója lehet maximum!
Pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Sopron
A tanterv ideologikus és nem felel meg a modern műveltségfogalomnak. A pedagóusok nem képesek értelmiségi módon élni és művelődni. Felesleges adminisztrációs feladatok veszik el az időt a gyerekekkel foglalkozástól, bizonyos szakterületeken nincs elegendő szaktanár, irreálisan magasak az osztálylétszámok. A gyerekek óraszáma lehetetlenné teszi a hatékony tanulást. A szakmai segítő munkatársak (pszichológus, asszisztens, fejlesztőpedagógus, stb.) száma nevetségesen alacsony, már ahol van.
Szülő, pedagógus, Budapest XIX. kerület
A pedagógusok túlterheltek, nincs utánpótlás. Nincs elegendő tanár. A pedagógus alig várja hogy nyugdíjba menjen.
Az iskolába az úszashoz szülői segítséget kérnek. Az óvodába a csoportokba egy óvónő van.
Egy óvónő többet keres ha babysitternek áll, vagy bármi másnak, így pálya elhagyó lesz. Nem csak a pénzért. A szülők miatt, a vezetés miatt, mert sz...nak a fejükre, az integració miatt, az eszköz hiany miatt és meg sorolhatnám...
Az iskolába az úszashoz szülői segítséget kérnek. Az óvodába a csoportokba egy óvónő van.
Egy óvónő többet keres ha babysitternek áll, vagy bármi másnak, így pálya elhagyó lesz. Nem csak a pénzért. A szülők miatt, a vezetés miatt, mert sz...nak a fejükre, az integració miatt, az eszköz hiany miatt és meg sorolhatnám...
Szülő, Budapest XXII. kerület
A tanítók leterheltek, kiégtek, szemmel látható a tanárhiány. 30-40 éve nem változott semmit az alsó tagozatos oktatás, mutatom: mi kék az ég, mi zöld a föld. Ugye, hogy így értelmetlen? A tintát se lehet ma már meginni, és ez már 30-40 éve sem volt modern. A gyerekeket büntetéssel "motiválják ". Aki teheti, mentse ki a gyerekét a közoktatásból, aminek jelenleg egyetlen módja a külföldre költözés. A lakcímet azért tartsátok meg, és az országgyűlési választásra térjetek haza, hogy elzavarjuk ezt a dilettáns kormányzatot.
Szülő, Pest megye, járás: Cegléd
Kevés pedagógus, abból is pár embertelen, lelketlen, emiatt felesleges angolórák, semmit nem tanít a gyereknek. Kevés a jófej tanár, akihez szívesen járnak a gyerekek. A tananyagban rengeteg felesleges dolog, nem az életre tanít, nem gyerekközpontú. Túl sok óra, túl sok magolás. Nem egy haladó gondolkodásra mutató iskolarendszer.
Szülő, Pest megye, járás: Vác
[Kezdőlap] [Kiáltvány] [Vélemények] [#jobbaterdemelnek] [Megosztható idézetek] [Sajtó]
Maradjunk kapcsolatban! Hírlevél feliratkozás:
Az email címeket bizalmasan kezeljük, értesítéseinkről bármikor leiratkozhat. Részletes adatvédelmi tájékoztató itt.
Az email címeket bizalmasan kezeljük, értesítéseinkről bármikor leiratkozhat. Részletes adatvédelmi tájékoztató itt.
