Eddig 3892 csatlakozó, 2506 szöveges vélemény.
Vélemények a már csatlakozott résztvevőktől
Kiválogatott szöveges vélemények: Az iskolaérettségi törvény rossz [Összes vélemény]
Összesen 42 vélemény
Felháborítónak tartom, hogy megszüntették a korábbi szabályozást,mely szerint a szülő és az óvónő dönthette el közösen, maradjon-e még egy évet óvodában a gyermek.Az idő előtti iskolakezdés életre szóló kudarcot okozhat.
- Nem értek egyet az ingyenes túlórázás rendszerével!
- Az integráláshoz nincs elegendő fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, pedig az óvónők legtöbbjének nincs ilyen irányú képesítése, emiatt egalább egy pedagógiai asszisztenst kellene biztosítani.Nem jut elegendő idő és energia az ép gyerekek fejlesztésére a sajátos nevelési igényű gyerekekkel való fokozott törődés miatt.
- A szakszolgálathoz küldött gyerekek csak hónapokkal később kapnak feljesztést és gyakran nem elegendő a heti 1 vagy 2 alkalom,de szakemberhiány miatt nem jut több.
- A csoport létszámában egy főnek számít az a gyermek is,aki papíron 3-at "ér ", így 25 fölötti létszámok is előfordulnak.
- Nem értek egyet az ingyenes túlórázás rendszerével!
- Az integráláshoz nincs elegendő fejlesztőpedagógus, gyógypedagógus, pedig az óvónők legtöbbjének nincs ilyen irányú képesítése, emiatt egalább egy pedagógiai asszisztenst kellene biztosítani.Nem jut elegendő idő és energia az ép gyerekek fejlesztésére a sajátos nevelési igényű gyerekekkel való fokozott törődés miatt.
- A szakszolgálathoz küldött gyerekek csak hónapokkal később kapnak feljesztést és gyakran nem elegendő a heti 1 vagy 2 alkalom,de szakemberhiány miatt nem jut több.
- A csoport létszámában egy főnek számít az a gyermek is,aki papíron 3-at "ér ", így 25 fölötti létszámok is előfordulnak.
Pedagógus, Budapest XV. kerület
Elmaradt a pandémia miatt az iskolaelőkészítés a nagycsoportban. 6 évesen iskolába kellett menni, nem tarthattam óvodában, mert jól megírta a teszteket. Első osztályban online tanultuk a betűket, nem mélyültek el a magánhangzók. Emiatt az olvasási sebesség lassú, hozza haza az 1-es dolgozatokat. Ne adjanak rossz jegyeket alsó tagozatban!!!!!!!!!!!!! Sérülnek a gyerekek! Nem tehetnek semmiről.
Szülő, Budapest XVIII. kerület
Az óvoda- és pedagógusoknak szörnyen sok adminisztratív munkát kell ellátniuk (nagy részét feleslegesen) és ez a gyerekek rovására megy.
Az óvodában nincs óvónő, ped.adszisztensek vannak a gyerekeinkkel, akik nem képzettek erre a körre. A szülőknek kell összefogni és tisztasági csomagot, gyümölcsöt bevinni minden héten, hogy az intézmény a kis bevételét a termek festésére, esetleges javításokra tudja fordítani! Ahhoz, hogy a gyereket plusz 1 évig óvodában tarthassuk, mert még nem érett, az egy vicc!!! Felháborító sajnos!
Az ált.iskolákban rengeteg felesleges tantárgyat, tananyagot tanítanak meg a gyerekeknek és ez nagyon leterheli őket, és elvonja az idejüket, energiájukat attól, hogy gyerekek lehessenek. Az iskolába is a szülőknek kell biztosítani a tisztasági csomagot!
Az óvodában nincs óvónő, ped.adszisztensek vannak a gyerekeinkkel, akik nem képzettek erre a körre. A szülőknek kell összefogni és tisztasági csomagot, gyümölcsöt bevinni minden héten, hogy az intézmény a kis bevételét a termek festésére, esetleges javításokra tudja fordítani! Ahhoz, hogy a gyereket plusz 1 évig óvodában tarthassuk, mert még nem érett, az egy vicc!!! Felháborító sajnos!
Az ált.iskolákban rengeteg felesleges tantárgyat, tananyagot tanítanak meg a gyerekeknek és ez nagyon leterheli őket, és elvonja az idejüket, energiájukat attól, hogy gyerekek lehessenek. Az iskolába is a szülőknek kell biztosítani a tisztasági csomagot!
Szülő, Csongrád-Csanád megye, járás: Szeged
Kiállok a pedagógusok törvényes szrájkjoga mellett, mert:
❌ Nem fogadom el, hogy jelentős számú pedagógusnál - több év szakmai tapasztalattal és diplomával (diplomákkal) a zsebükben - , azért van szükség szerződésmódosításra, hogy a bérük elérje a megemelt garantált bérminimumot.
❌ Nem fogadom el, hogy végzettséget és a szakmai évek számát figyelmen kívül hagyva, bérfeszültséget generálva, összemosódnak az óvodai alkalmazottak bérei.
❌ Nem fogadom el, hogy kitűnő pedagógusoknak dönteniük kell arról, hogy pályaelhagyók lesznek vagy éhen halnak!
❌ Nem fogadom el, hogy koronavírus elleni oltásra kötelezik a pedagógusokat (vagy bárkit)!
❌ Nem fogadom el, hogy egy olyan minősítési rendszerrel mérik a pedagógusok szakmaiságát, ami nem ad reális képet SENKIRŐL! Amellett, hogy óriási, felesleges teher, senki nem lesz általa jobb és/vagy elhivatottabb a szakmájában! Csak a gyerekektől veszi el az időt...
❌ Nem fogadom el, hogy integrálás címszó alatt, a sajátos nevelési igényű gyermekek legtöbbször nem megfelelő vagy semmilyen szakmai segítséget sem kapnak az óvodai ellátásban.
❌ Nem fogadom el, hogy sok esetben annak jár az egyéni bánásmód és a gyermekközpontú óvodai közeg, akinek van rá pénze.
❌ Nem fogadom el, a szakadékot az óvoda és az iskola között.
❌ Nem fogadom el, hogy az óvodák nagy részében nem megfelelőek a személyi - és tárgyi feltételek.
❌ Nem fogadom el, hogy az iskolakezdésről olyan szakemberek döntenek elsősorban, akik nem ismerik az érintett gyereket.
❌ Nem fogadom el, hogy a gyermekek mindenek felett álló érdeke az utolsó helyen áll a jelenlegi magyarországi oktatási rendszerben.
❌ Nem fogadom el, hogy jelentős számú pedagógusnál - több év szakmai tapasztalattal és diplomával (diplomákkal) a zsebükben - , azért van szükség szerződésmódosításra, hogy a bérük elérje a megemelt garantált bérminimumot.
❌ Nem fogadom el, hogy végzettséget és a szakmai évek számát figyelmen kívül hagyva, bérfeszültséget generálva, összemosódnak az óvodai alkalmazottak bérei.
❌ Nem fogadom el, hogy kitűnő pedagógusoknak dönteniük kell arról, hogy pályaelhagyók lesznek vagy éhen halnak!
❌ Nem fogadom el, hogy koronavírus elleni oltásra kötelezik a pedagógusokat (vagy bárkit)!
❌ Nem fogadom el, hogy egy olyan minősítési rendszerrel mérik a pedagógusok szakmaiságát, ami nem ad reális képet SENKIRŐL! Amellett, hogy óriási, felesleges teher, senki nem lesz általa jobb és/vagy elhivatottabb a szakmájában! Csak a gyerekektől veszi el az időt...
❌ Nem fogadom el, hogy integrálás címszó alatt, a sajátos nevelési igényű gyermekek legtöbbször nem megfelelő vagy semmilyen szakmai segítséget sem kapnak az óvodai ellátásban.
❌ Nem fogadom el, hogy sok esetben annak jár az egyéni bánásmód és a gyermekközpontú óvodai közeg, akinek van rá pénze.
❌ Nem fogadom el, a szakadékot az óvoda és az iskola között.
❌ Nem fogadom el, hogy az óvodák nagy részében nem megfelelőek a személyi - és tárgyi feltételek.
❌ Nem fogadom el, hogy az iskolakezdésről olyan szakemberek döntenek elsősorban, akik nem ismerik az érintett gyereket.
❌ Nem fogadom el, hogy a gyermekek mindenek felett álló érdeke az utolsó helyen áll a jelenlegi magyarországi oktatási rendszerben.
Pedagógus, Budapest XX. kerület
Óvoda: szerencsémre 2 nagyon rugalmas gyerkőccel csináltuk végig az ovit, kB 10 óvónénit "fogyasztottunk " el... pályamódosítás, magán óvodákba történő elvándorlás miatt. No comment... Az iskolaérettségi procedúra, annak megaláztatása a szülők, gyerekek részéről felháborító! Amikor az épp csak 6 éves, aki amúgy ugyes-okos, de izeg-mozog, szociálisan éretlen, ezt a szülő tudja, érzi, mégis egy ismeretlen dönti el hogy márpedig iskolaérett!
Iskola: 30 fős osztálylétszám, 4 osztály, egy évfolyamon... a NAT.. az hogy nem lehet differenciáltan oktatni ilyen létszám mellett... szerencsére az én gyerekeim nincsenek lemaradva, viszont unatkoznak! Tündéri tanítanők mellett. Vicc...
Iskola: 30 fős osztálylétszám, 4 osztály, egy évfolyamon... a NAT.. az hogy nem lehet differenciáltan oktatni ilyen létszám mellett... szerencsére az én gyerekeim nincsenek lemaradva, viszont unatkoznak! Tündéri tanítanők mellett. Vicc...
Szülő, Pest megye, járás: Érd
Az egész pedagógusszakma egy vicc Magyarországon. A megbecsültség, elismerés, túlterheltség, illogikus döntések olyanok részéről akik talán gyerek közelében még nem is voltak. ...És vicc a pedagógusok fásultsága is. Mert aki elhivatott, fikarcnyi energiája sincs már tiltakozni.
És ami most a leginkább a bögyömben van,: kötelezően beiskoláznak egy extrém koraszülött kisfiút az ismeretségi körömből, csak azért, mert merészelt 2015. szeptember 1, 0:00 előtt megszületni, augusztusban december helyett. Aki még 2016-ban sem jutott haza életében először a kórházból, mert az életéért küzdött. Siralmas az egész döntés az OH részéről!
És ami most a leginkább a bögyömben van,: kötelezően beiskoláznak egy extrém koraszülött kisfiút az ismeretségi körömből, csak azért, mert merészelt 2015. szeptember 1, 0:00 előtt megszületni, augusztusban december helyett. Aki még 2016-ban sem jutott haza életében először a kórházból, mert az életéért küzdött. Siralmas az egész döntés az OH részéről!
Szülő, pedagógus, Budapest III. kerület
A gyerekeket túlterhelik az iskolában. Míg a mi időnkben az óvodában iskola felkészítés működött, most már gyermekmegőrzés, ez is van a leírásban, mert a gyereknek nem kötelező semmi. Ez hogy lehet ?? Fizetek az iskola felkészítésért magánba. Az iskolába lehetetlen órákat hoznak létre. Ahelyett hogy a megfelelő írás, olvasás, számolásra ösztönöznék őket. Hittan? Mint osztályozható óra? Ez gyalázat. A hitet hol és hogy lehet osztályozni??? az mindenki saját akarata. Hol van ez a bibliában vagy máshol leírva? A sok hülyeséggel a tanárokat és a gyerekeket is leterhelik. Érdekes régen nem kellett a tanároknak különféle iskolákba futkosni tanítani. Még is meg volt az óra száma. Fel kellene ébredni végre!!! Ami jó volt miért kell szétszedni?? A pedagógia szakszolgálat kijárhatna az intézményekbe. tarthatna felkészítést heti több alkalommal. megismerné a gyereket. 1 alkalommal találkozik vele , aztán megállapít dolgokat 2x2 órában 5-6 éves gyerekeknél? Leterheli, Kódokat húz a gyerekre. Amivel megpecsételi. Ez már nem állapot. Mint a bábukat kezelik a gyerekeket.
Szülő, Zala megye, járás: Zalaegerszeg
Teljesen elfogadhatatlan ,hogy elveszik tőlem, mint SZÜLŐTŐL azt a jogomat, hogy döntsek a jelenleg 5 éves kisfiam iskoláztatásáról. Az óvodának és a szülőnek együtt kellene döntenie arról, hogy iskolaérett már a gyermek vagy nem!!!
Nem pedig vadidegen embereknek könyörögjek az interneten kérvényben írjam le a fiam MAGÁN jellegű problémáit azért,hogy utána elvigyem egy szakszolgálatoshoz és kitegyem Őt annak ,hogy mint egy bazári majmot méregessenek... meg tesztelgessék kedvükre.
És nem azért tartom vissza mert "nem tud pontosan vágni " vagy "kimegy a vonalból színezéskor ". Hanem azért mert minél később kerül a magyar iskola rendszer lélek kiszívó, mindent elváró, zombikat nevelő rendszerébe annál jobb!!
Saját gyermekeinket mérgezzük meg ezzel a rendszerrel. Illetjük őket mindenféle szakkifejezéssel,megbélyegezzük őket : mi szülők, az óvónők, a tanárok, a szakszolgálatos.
Holott legtöbb esetben csak másképp gondolkodik!!!
Nekünk szülőknek is tennünk ez ellen!! Hogy az óvónők újra szeretettel forduljanak gyerekünk felé és ne azt pásztázzák egész nap miben van "elmaradva ". Hogy a tanárok segítsék gyermekeinket az iskolába. Álljunk ki mellettük! Tiszteljük őket! És ne engedjük át a kormánynak a gyerekeink jövőjét!!!
Nem pedig vadidegen embereknek könyörögjek az interneten kérvényben írjam le a fiam MAGÁN jellegű problémáit azért,hogy utána elvigyem egy szakszolgálatoshoz és kitegyem Őt annak ,hogy mint egy bazári majmot méregessenek... meg tesztelgessék kedvükre.
És nem azért tartom vissza mert "nem tud pontosan vágni " vagy "kimegy a vonalból színezéskor ". Hanem azért mert minél később kerül a magyar iskola rendszer lélek kiszívó, mindent elváró, zombikat nevelő rendszerébe annál jobb!!
Saját gyermekeinket mérgezzük meg ezzel a rendszerrel. Illetjük őket mindenféle szakkifejezéssel,megbélyegezzük őket : mi szülők, az óvónők, a tanárok, a szakszolgálatos.
Holott legtöbb esetben csak másképp gondolkodik!!!
Nekünk szülőknek is tennünk ez ellen!! Hogy az óvónők újra szeretettel forduljanak gyerekünk felé és ne azt pásztázzák egész nap miben van "elmaradva ". Hogy a tanárok segítsék gyermekeinket az iskolába. Álljunk ki mellettük! Tiszteljük őket! És ne engedjük át a kormánynak a gyerekeink jövőjét!!!
Szülő, Pest megye, járás: Érd
16 éves gyermekem után most készülünk iskolába a kicsivel. A sok éretlen iskolába készülő, illetve inkább kötelezően menő gyermek számos kihívással szembesül. Már az alsós tanítók is nagyon túlterheltek, az anyagi és erkölcsi megbecsülés hiányától frusztráltak. Ezen kívül évről évre növekszik a tananyag, amiben egyre több szükségtelen dolgot tanítanak, iszonyatosan terhelve így a diákokat, miközben az érdemi részek, az életre tanítás háttérbe helyeződik. Hatalmas kihívás egy arra igényes igazgatónak mindemellett egy barátságos diákélet kialakítása, fenntartása.
Szülő, Budapest IV. kerület
Visszafelé kezdem. A megroggyant oktatás területéről kivonni pedagógusokat, mert oltatlanok, felelőtlen és elképesztő döntés. Csoda, hogy még ennyien is dolgoztak eddig az oktatásban! A vészhelyzet hozta új terhek mellett, gondolok pl. a távoktatásra, meg kellett volna szüntetni az önértékelés, minősülés rendszerét. Amúgy sem értek egyet a tanfelügyelet, és az ehhez kapcsolódó feladatok jelenlegi procedúrájával. Ám ezt a terhet ott hagyni a pandémia, a létszámhiány, a méltatlanul alulfizetett pedagógusok hátán, felháborító. Mindezzel a gyerekek nevelését-oktatását szolgáló minőségi idő csökkent. Ezek mellett " belenyúltak " sok, jól működő szakmai módszerekbe. Például a beiskolázás , az iskolakezdési alkalmasság módszerébe. Ami megdöbbent , hogy nincs a pedagógus társadalom részéről ellenállás. Végig nézzük, hogy elfogynak a pedagógusok, hogy megszűnik a szaktanár ellátottság, hogy nincs sem anyagi, sem szakmai megbecsülés, hogy a méltán világhírű óvodapedagógia romokban hever, hogy csak központilag szabályozott módszerekkel taníthatnak az általános iskolákban, hogy a gyermekvédelem szakember gárdája szinte kifogy! " Tovább is van, mondjam még? " Így neveljük a jövőt? Mert ennek, gyermekeinken keresztül mindannyian kárát látjuk. S ezen csak összefogással segíthetünk. Ébresztő !
Pedagógus, Vas megye, járás: Sárvár
"Nem feltétlenül kéne megállni a tanárok anyagi és szakmai megbecsülésénél. Tovább lehetne menni mondjuk, hogy első osztálytól kezdve 6-8 órát ülnek a gyerekek a teremben. Hogy lehet ennyi idős gyerektől elvárni, h ennyi időn keresztül koncentráljon? Aki meg nem tud megülni az órán, arra rámondják a nagy pedagógusok, h problémás. Problémás a fenét , csak az ő szervezetének nagyon nem erre van szüksége. Túl éles a különbség az óvoda és az első osztály között is. Még óvodás a gyerek, aki elsőbe megy, nem készíti fel senki erre, hogy neki egész nap ülnie kell ott, jó esetben 1-2 óra udvari szünettel, de az sem egyben.. és elvárják tőle, hogy ülje végig a napot. Abszolút nem jövőkép centrikus az oktatás, plusz különböző képességű srácokat egy osztályba pakolnak. Aki meg nem tud úgy teljesíteni, mert esetleg lassan, több idő kell neki, az meg megbukik. Sok értelme van így. Meg a rengeteg fölösleges dolognak amit belepumpálnak a gyerekek agyába. De gondolkozni nem tanítják meg őket, saját véleményt mondani kb nem lehet, mert mit képzel, h nem tiszteli a tanárt. Ezek szerintem az elsődleges problémák, nem az anyagi és a szakmai megbecsülés. "
- ez egy komment, a Szülői hang Facebook bejegyzése alól,
- amivel sajnos teljességében azonosulni tudok..!
- ez egy komment, a Szülői hang Facebook bejegyzése alól,
- amivel sajnos teljességében azonosulni tudok..!
Szülő, Pest megye, járás: Gyál
Az én gyerekeim már kamaszok, de az ő óvodás korukban is már túlterheltek voltak az óvodapedagógusok.Ha a gyerekeket korán küldik iskolába, ezzel enyhítve az óvodapedagógus hiányt, a gyerekek az iskolában isszák meg a levét, lévén még nem teljesen iskolaérettek. Jönnek a tanulási nehézségek.
A tanárhiány elképesztő... Megalázó bérért nagyon sokat kell dolgozniuk. Jó ez a magyar államnak hosszú távon...?
A tanárhiány elképesztő... Megalázó bérért nagyon sokat kell dolgozniuk. Jó ez a magyar államnak hosszú távon...?
Szülő, Pest megye, járás: Érd
A legsúlyosabbnak a pedagógusok alulfizetettségét tartom és a tisztelet, erkölcsi megbecsülés hiányát! Nagyon súlyosnak tartom, hogy fontos szakmai döntésekben is a szülő dönt. Óriási probléma(és hol volt a szakma???),hogy az értelmi retardációval, küzdő gyerekeket beintegrálták, megszüntették a kis létszámú,fejlesztő osztályokat a szegregáció nevében! Így pont azok a gyerekek sérültek a legjobban, akiken segíteni akartak. Mindkét fél tanuláshoz való joga sérült.Mindig a sérült gyerekekről kell statisztika, odafigyelés, és a tehetséges, hol van?Csak beszélünk a tehetséggondozásról, de eszközök,tárgyi és személyi feltételek nélkül év tizedek óta, csak le van írva,tenni vajmi keveset lehet.A központosítás katasztrófa, az általános,ALAPKÉPZÉSBEN!!!! a tananyagok horribilis mennyiségűek, már ott tartunk, hogy a középiskola azt se tudja,mennyire szállhat el egy felvételinél és gyakorlatilag elölről kezdik a munkát. Embertelen mennyiség van a gyerekek torkán lenyomva és nem haladunk a korral. Kompetencia mérés????!!! Ha, nem eszerint tanítunk, akkor milyen jogon mérjük fel???Mit mérünk????Mindenből adunk jó sokat, de semmiből sem adunk alaposat!Nevetséges, amit erre alapozva a középiskolák kérnek és csodálkozunk, hogy a gyerekek nem akarnak tanulni.A Komplex Alapprogramról meg ne is beszéljek,az a másik katasztrófa!Nem csodálkozom, hogy nem jönnek a pályára és kívánom, hogy omoljon össze a rendszer, zárjanak be az iskolák, de mind, a pedagógus hiány miatt,hogy végre észbe kapjanak ott "FÖNT ",hogy valami nagyon nagyon rossz és változtatni kell.6 éves kortól kötelező az iskola. De, az óvodák évtizedek óta nem készíthetnek fel az iskolára,katasztrófa, mivel NEM jönnek fel a gyerekek.Miért nem térünk át a 0.évre, mint Romániában?Játsszon 6 éves koráig,majd legyen 1 év iskola előkészítő!Gyermekvédelem? No, az nincs! Fantasztikus GYVT-nk van,de senki nem használja.Tisztelet a kivételnek!Pedagógusképzés!Nagyon alacsony színvonalú!
Szülő, pedagógus, Pest megye, járás: Cegléd
Teljesen nem megfelelő,hogy idegen emberek döntenek a gyerekek sorsáról,nem ismerik a gyerekeket,nem tudják milyen szinten van. Ezért hagyni kellene hogy az óvoda és a szülő döntse el, hogy a gyerek érett e az iskolára.
Szülő, Pest megye, járás: Szigetszentmiklós
Azt tapasztalom, hogy a legtöbb gyermek esetében nem az elvárt fejlődés mutatkozik, mégis kérvényezni kell az iskola kezdésének időpontját. A szülő nem dönthet.
Egy 25 éve oktatásban dolgozó pedagógusnak portfóliót kell írnia.
Az iskolák jelenlegi tanterve nem veszi figyelembe a mai gyerekek képességeit, eredmény centrikus az oktatás. Sokat követel az iskola, nem hagyva időt a gyakorlásra, így az első négy év a helyett, hogy megalapozná a további éveket, ezért a felső osztályban sok gyermek nehezen boldogul.
Az óvodától olyan dolgokat követelnek, mint a tehetséggondozás, külön fejlesztés. Pedig a jó pedagógus ismeri a hozzá járó gyermekeket, és a mindennapok tevékenységeibe alapból beépíti.
Kell, hogy legyen a szülőknek is jogai, de nem annyi, hogy ők irányítsák az oktatási intézményeket. Ezzel mutatva példát gyermekeiknek. Így nem csoda, hogy a gyermekek nem tisztelik a pedagógusokat, hiszen azt látják és tapasztalják, hogy anya v apa úgy is be megy és elintézi, reklamál, hiszen az ő gyermeke nem tenne olyat!
Az integrálás nem rossz, de nem minden esetben. Mert vannak olyan gyermekek, akik nem valók egy telt létszámú csoportba, mert neki olyanra lenne szükség, ahol oda tudnak rá figyelni, tényleg kap egyéni fejlesztést, és nem a többi, ép gyermek fejlődésének akadályozója. Vagy biztosítani pedaszisztenst. Nem csak együtt! intézményenként, hiszen a mai világban egyre több problémás gyermek van sajnos.
Egy 25 éve oktatásban dolgozó pedagógusnak portfóliót kell írnia.
Az iskolák jelenlegi tanterve nem veszi figyelembe a mai gyerekek képességeit, eredmény centrikus az oktatás. Sokat követel az iskola, nem hagyva időt a gyakorlásra, így az első négy év a helyett, hogy megalapozná a további éveket, ezért a felső osztályban sok gyermek nehezen boldogul.
Az óvodától olyan dolgokat követelnek, mint a tehetséggondozás, külön fejlesztés. Pedig a jó pedagógus ismeri a hozzá járó gyermekeket, és a mindennapok tevékenységeibe alapból beépíti.
Kell, hogy legyen a szülőknek is jogai, de nem annyi, hogy ők irányítsák az oktatási intézményeket. Ezzel mutatva példát gyermekeiknek. Így nem csoda, hogy a gyermekek nem tisztelik a pedagógusokat, hiszen azt látják és tapasztalják, hogy anya v apa úgy is be megy és elintézi, reklamál, hiszen az ő gyermeke nem tenne olyat!
Az integrálás nem rossz, de nem minden esetben. Mert vannak olyan gyermekek, akik nem valók egy telt létszámú csoportba, mert neki olyanra lenne szükség, ahol oda tudnak rá figyelni, tényleg kap egyéni fejlesztést, és nem a többi, ép gyermek fejlődésének akadályozója. Vagy biztosítani pedaszisztenst. Nem csak együtt! intézményenként, hiszen a mai világban egyre több problémás gyermek van sajnos.
Pedagógus, Baranya megye, járás: Siklós
Szülőként és szakemberként (óvodapszichológusként, ill. gyermekvédelemben dolgozó pszichológusként) is sok tapasztalatot szereztem az elmúlt évek során, és siralmasnak látom a helyzetet: Alacsony bérek, szakemberhiány, kiégett vagy kiégés felé tartó pedagógusok és más szakemberek. Ez a kötelező beiskolázás csak újabb szögeket vert az amúgy is halódó közoktatás koporsójába. A gyerek ebben a rendszerben nem érték, csak áldozat.
Szülő, pedagógus, Csongrád-Csanád megye, járás: Szeged
Túl sok az elvárás az adminisztráció területén. A minősítési rendszer plusz teher és felesleges. Nem minden gyermek iskolaérett 6 éves korára, figyelembe kellene venni az óvodapedagógus véleményét is, mint szakember, hogy ki iskolaérett és ki nem. Különben kudarc lesz az iskola a gyermeknek. Társadalmi megbecsülés alacsony, sokan azt gondolják csak gyermekmegőrzés folyik, nem lehet olyan nehéz dolgunk. Pedig komoly fejlesztések történnek a gyermek érdekében. Van olyan gyermek aki itt tanulja meg az alapvető higiénés szabályokat is mert nem látott rá példát. Ha nem változik a megbecsülés, a fizetés és nem törlik el a minősítést, nem veszik jobban figyelembe a gyermek érdekeit akkor hatalmas gondokkal kell szembesülni és nagy szakemberhiány várható.
Pedagógus, Tolna megye, járás: Dombóvár
A gyerekekre senki nem gondolt a covid zárás ideje alatt. Sok gyereket megviselt pszichésen a szeparáció. A pedagógus ingyen dolgoztatása, vagy az osztályok óra tartása, nem szakos tanárokkal. A pedagógusok, módszeres, társadalmilag történő lejáratásuk. Pl.A pedagógus képzésbe csak az nem kerül be, aki nem akar. Persze csak a jogi, a közgazdász diploma társadalmilag értékes? A központi helyettesitési rendszer törvényileg megfogalmazva, de gyakorlati kivitelezése nulla 10 éve. Hat éves gyermek beiskolázását nem döntheti el az a pedagógus(diplomás),aki a szülőn kívül a legtöbbet tud a gyermekről, annak fejlődéséről,szociális helyzetéről. Ezzel is a szakma leértékelése történt központilag. A pedagógusok igen gyakran az otthonukban is dolgoznak.Javítás, felkészülés stb. Meg kellene kérdezni a pedagógusok házastársát, gyermekeit, hogy ezek a családok, hogyan élik meg, az otthoni munkákat.A tanári szobák nem alkalmasak a munkahelyen történő dolgozat javításokra, felkészülésükre. Rengeteg adminisztráció, a tényleges időt csökkenti a gyermekekkel történő érdemi élményszerű időt.itt jut eszembe, hogy gyakran a munkaidőn túlra esnek a szülői értekezleten, a tanulmányi kirándulások stb. Ma nem tud egy pedagógus, a kamasz gyerek lelki egészségével foglalkozni, meghallgatni.A minősítéssel, a három évente kötelező bérfejlesztések megalázóan alacsony. Az SNI- gyerekekkel történő érdemi munkáról már nem is beszélve.Adminisztratív adatok lettek ezek a gyerekek. A pályakezdők, amikor szembesülnek a valósággal, jó esetben a gyakornoki vizsga után pálya elhagyók. A pályának elvették a presztízsét, a jövőképét.Biztos minden mai felnőttnek van az emlékei én olyan pedagógus,aki nagy hatást gyakorolt az egyén orientálódásának kialakulására. A mai gyerekeknek ki lesz? Vagy minden szülő magán órákat finanszírozzon, ha tud? De mikor,az egész napos iskola rendszerben.A gyerekeink gyakran több időt töltenek feladatokkal, mint maguk a szülők a munkahelyeken. Sürgős változásra lenne szükség!!!!!
Szülő, Jász-Nagykun-Szolnok megye, járás: Szolnok
Pedagógusra és szülőkre is eszméletlen nagy terhet rak, hogy kivették a kezünkből az iskola érettségiről való döntést. Nagyon stresszes az óvónőknek is, amikor látják a tanköteles de nyilvánvalóan iskolaéretlen gyereket, és nem tehetnek mást a munkájuk lelkiismeretes végzésén túl, mint próbálják a szülőt is extra fejlesztésekre rábeszélni, miközben az idő az amire egyszerűen szükség lenne. Szülőnek szintén stresszes a bizonytalanság, a fejlesztések még logisztkailag és anyagilag is nagyon megterhelőek.
Szülő, Bács-Kiskun megye, járás: Kecskemét
A pedagógusok anyagi és társadalmi megbecsülése katasztrofális. Pedig az ország fejlődésének, fellendülésének alapköve az oktatás színvonalának emelése lenne...., de kérdem én:intézményenkénti többszörös pedagógus hiánnyal küszködve hogyan lehet hatékonyan működni, tanítani? Az óvodákban ezt úgy próbálják felülről kiküszöbölni, hogy szerintük nem szükséges, hogy óvodapedagógus foglalkozzon a gyermekekkel az óvoda teljes nyitvatartása alatt. Dajka néni is elláthatja a feladatokat. Mi ez, ha nem az óvodapedagógusok teljes semmibevétele???
A gyermekek 6 éves korban történő alapjában véve kötelező beiskolázása is nonszensz! A mai gyermekek szociálisan és érzelmileg zömében nem érettek 6 évesen az iskolakezdésre! A magas követelmények és a tananyaggal való rohanás és megfelelni akarás frusztrálja mind a kicsiket, mind a tanító néniket, akiknek a tanítás helyett a rendfenntartással és fegyelmezéssel megy el a tanóra jelentős része.
Emellett a pedagógus képzés színvonalának emelésére, a pedagógus pálya presztízsének emelésére is nagy szükség lenne: ne azért menjen bárki pedagógusnak, mert a legkevesebb pontszámmal be lehet így jutni az egyetemekre és diplomát szerezni!
A gyermekek 6 éves korban történő alapjában véve kötelező beiskolázása is nonszensz! A mai gyermekek szociálisan és érzelmileg zömében nem érettek 6 évesen az iskolakezdésre! A magas követelmények és a tananyaggal való rohanás és megfelelni akarás frusztrálja mind a kicsiket, mind a tanító néniket, akiknek a tanítás helyett a rendfenntartással és fegyelmezéssel megy el a tanóra jelentős része.
Emellett a pedagógus képzés színvonalának emelésére, a pedagógus pálya presztízsének emelésére is nagy szükség lenne: ne azért menjen bárki pedagógusnak, mert a legkevesebb pontszámmal be lehet így jutni az egyetemekre és diplomát szerezni!
Pedagógus, Hajdú-Bihar megye, járás: Debrecen
Gyerekeim vegyes csoportba járnak az oviban, a környéken caak ilyen lehetőség volt. Nem tudtam elképzelni és azóta sem győztek meg, hogy ez előnyösebb lenne a gyerekeimnek, nem látom azt, hogy fejlettebbek lennének érzelmileg más ismerősök gyerekeinél, akik nem vegyes csoportba járnak.Az ovónők naponta pár órát vannak ott mindketten a csoportban, aminek egy része az alvásidő, ahol a magycsoportost is leteszik aludni....nem tudom elképzelni, hogy az iskolába készülő gyerekekre jut annyi figyelem, hogy mindenki felkészülten kezdje az első osztályt az iskolában.
Szülő, Budapest X. kerület
A szakemberhiány, a vég nélküli értelmetlen adminisztrációs teher (aminek során azt bizonyítjuk írásban, hogy mennyire jó szakemberek vagyunk és amely a valódi munkától veszi el az időt), az alacsony erkölcsi es anyagi megbecsültség sajnos hosszú ideje jelentős probléma. Ezeken kívül óvodapedagógusként két másik problémát emelnék ki, amelyek ezekkel szorosan összefüggnek.
Az óvodai közösségben fejlődő gyermek iskolaérettségéről az Oktatási Hivatal dönt, úgy, hogy csak adatokból ismeri az óvodást. Némi hatásköre van a szülőnek, akinek legtöbbször nincs pontos tudása, mi kell az iskolaérettséghez, és hogyan teljesít közösségben a gyermeke; illetve a szakszolgálatnak, ahol pedig csak egyéni feladathelyzetben és egy alkalommal találkoznak vele. Az a pedagógus, aki naponta és közösségben működve látja a gyermeket és legjobban ismeri a képességeit, ki van zárva a döntési rendszerből.
Egy másik jelentős óvodapedagógusi probléma, hogy a kisgyermekek nevelését lehetetlen testi közelség nélkül megoldani, valamint a legtöbb kisgyermek, még nem sajátította el az alapvető higiéniás szokásokat. Rengeteg gyermeket küldenek betegen az óvodába, még a vírushelyzet időszakában is. Mire észrevesszük a betegségét, már végigfertőzte a csoportot, pedagógusokat.
Ezen a ponton viszont pedagógusként döntést kell hozni: otthon maradunk táppénzen az amúgy is kevés fizetésünk töredékéért, kockáztatva, hogy a szükséges gyógyszerek megvásárlása után már nem marad pénz az ön-; vagy családfenntartásra. Esetleg még nehezebb helyzetbe hozzuk a már így is túlterhelt és gyakorlatilag ingyen túlmunkát végző kollégáinkat. Vagy betegen folytatjuk tovább a munkát veszélyeztetve a gyermekek, kollégáink és a saját magunk egészségét. Az óvodában gyermekektől kapott fertőzés nem számít munkahelyi megbetegedésnek, pedig az itt dolgozó felnőttek a megbetegedéseik 90%-át ilyen módon szerzik be.
Sajnos ezeken kívül, még rengeteg jelentős problémára tudnám felhívni a figyelmet. Talán mások is megteszik
Az óvodai közösségben fejlődő gyermek iskolaérettségéről az Oktatási Hivatal dönt, úgy, hogy csak adatokból ismeri az óvodást. Némi hatásköre van a szülőnek, akinek legtöbbször nincs pontos tudása, mi kell az iskolaérettséghez, és hogyan teljesít közösségben a gyermeke; illetve a szakszolgálatnak, ahol pedig csak egyéni feladathelyzetben és egy alkalommal találkoznak vele. Az a pedagógus, aki naponta és közösségben működve látja a gyermeket és legjobban ismeri a képességeit, ki van zárva a döntési rendszerből.
Egy másik jelentős óvodapedagógusi probléma, hogy a kisgyermekek nevelését lehetetlen testi közelség nélkül megoldani, valamint a legtöbb kisgyermek, még nem sajátította el az alapvető higiéniás szokásokat. Rengeteg gyermeket küldenek betegen az óvodába, még a vírushelyzet időszakában is. Mire észrevesszük a betegségét, már végigfertőzte a csoportot, pedagógusokat.
Ezen a ponton viszont pedagógusként döntést kell hozni: otthon maradunk táppénzen az amúgy is kevés fizetésünk töredékéért, kockáztatva, hogy a szükséges gyógyszerek megvásárlása után már nem marad pénz az ön-; vagy családfenntartásra. Esetleg még nehezebb helyzetbe hozzuk a már így is túlterhelt és gyakorlatilag ingyen túlmunkát végző kollégáinkat. Vagy betegen folytatjuk tovább a munkát veszélyeztetve a gyermekek, kollégáink és a saját magunk egészségét. Az óvodában gyermekektől kapott fertőzés nem számít munkahelyi megbetegedésnek, pedig az itt dolgozó felnőttek a megbetegedéseik 90%-át ilyen módon szerzik be.
Sajnos ezeken kívül, még rengeteg jelentős problémára tudnám felhívni a figyelmet. Talán mások is megteszik
Pedagógus, Zala megye, járás: Keszthely
Szomorú, hogy olyan SNI-s gyereknek kellett iskolába menni,aki semmilyen szinten nem volt iskolaérett.
Hiába a sok orvosi lelet, pedagógiai vélemény,az Oktatási Hivatal ügyintézője,aki a gyereket sohasem látta megállapította,hogy a törvény szerint iskolaérett.
Sajnálom, hogy a törvényhozókat a gyerek érdeke,igénye nem érdekli.
Hiába a sok orvosi lelet, pedagógiai vélemény,az Oktatási Hivatal ügyintézője,aki a gyereket sohasem látta megállapította,hogy a törvény szerint iskolaérett.
Sajnálom, hogy a törvényhozókat a gyerek érdeke,igénye nem érdekli.
Szülő, Pest megye, járás: Szigetszentmiklós
Nagyon kevés az óvónő, ez miatt a csoportokba kis, középsős, és nagy csoportos gyerekek vannak! Ezért nehéz őket tanítani fejleszteni mert sok felé kell figyelni az óvónőknek és ez a gyerek fejlődésénél is meglátszik!Régen voltak bizonyos kritériumok hogy minek kell hogy megfeleljen a gyerek a továbblépéshez, mára ha betölti a 6.évet szeptemberbe kötelező iskolába menni, az nem számít hogy meg beszélni is alig tud a gyerek, meg nem képes figyelni se! Utána meg csodálkoznak a szülők hogy a gyerek milyen rossz tanuló persze mert, még nem állt készen az iskolára sokat számít az az 1 plusz év! A tanárokat is megértem hogy az iskolában miért ilyenek ők nem nevelni vannak ott hanem tanítani , a szülő dolga nevelni a gyereket!
Szülő, Fejér megye, járás: Dunaújváros
Az SNI-s gyerekek nagyon nehéz helyzetbe kerültek, kudarccal fognak szembesülni az iskolakezdéskor, ha marad ez a törvény. A régi törvény szerint maradhattak 1+1 évet az óvodában szakértői vélemény alapján, ezzel a plusz idővel fel tudtak zárkózni. Kérjük visszaállítani az SNI-sek 1+1 év óvodában maradás lehetőséget. Ez a rendszer több évig jól működött!!!
Szülő, Baranya megye, járás: Pécs
A szakember kevés, a pedagógus kevés, és mivel fiatalok nemigen jönnek erősen kiöregszik 1-2 éven belül a szakma!
Az integráció ebben a formában nem tud megvalósulni, mivel az alapvető feltételek nincsenek biztosítva. Sérülnek a normál gyerekek, az integrált gyerekek, és a pedagógusok is!
A bérek borzalmasak! Egy kezdő pedagógusnak legalább 250 ezer netto bér lenne reális. Ehhez honorálni kelle a további diplomákat, szakvizsgákat és egyéb tanfolyamokat is arányosan!
A pedagógus előmeneteli rendszert el kellene törölni a föld színéről is az önértékeléssel együtt! Mindkettő felesleges! A megbecsülés semmilyen formájában nincs előrelépés, csak elvesztegetett idő!
Hiányolom a szabad hospitálás lehetőségét, amiből tanulni lehetne!
Hiányolom a mentálhigiénés segítséget a kiégés, a belefásultság ellen, mint pedagógus!
Hiányolom az egységes fejlődés nyomonkövetési rendszer kidolgozását (nem laikusok által, akik gyereket sem láttak)!
Hiányolom a bölcsi-ovi, ovi-suli közti átmenetet!
Foglalják össze az óvodai érettség kritériumait, ha már 3 éves kortól kötelező, és legyen ez feltétel is!
Az iskolába lépésről kizárólag a szülő és az óvodapedagógus dönthessen! Ha eltérő a vélemény, akkor végezzenek iskolaérettségi vizsgálatot, de vegyék figyelembe, hogy szeptemberig még fejlődhet a gyerek!
Az integráció ebben a formában nem tud megvalósulni, mivel az alapvető feltételek nincsenek biztosítva. Sérülnek a normál gyerekek, az integrált gyerekek, és a pedagógusok is!
A bérek borzalmasak! Egy kezdő pedagógusnak legalább 250 ezer netto bér lenne reális. Ehhez honorálni kelle a további diplomákat, szakvizsgákat és egyéb tanfolyamokat is arányosan!
A pedagógus előmeneteli rendszert el kellene törölni a föld színéről is az önértékeléssel együtt! Mindkettő felesleges! A megbecsülés semmilyen formájában nincs előrelépés, csak elvesztegetett idő!
Hiányolom a szabad hospitálás lehetőségét, amiből tanulni lehetne!
Hiányolom a mentálhigiénés segítséget a kiégés, a belefásultság ellen, mint pedagógus!
Hiányolom az egységes fejlődés nyomonkövetési rendszer kidolgozását (nem laikusok által, akik gyereket sem láttak)!
Hiányolom a bölcsi-ovi, ovi-suli közti átmenetet!
Foglalják össze az óvodai érettség kritériumait, ha már 3 éves kortól kötelező, és legyen ez feltétel is!
Az iskolába lépésről kizárólag a szülő és az óvodapedagógus dönthessen! Ha eltérő a vélemény, akkor végezzenek iskolaérettségi vizsgálatot, de vegyék figyelembe, hogy szeptemberig még fejlődhet a gyerek!
Szülő, pedagógus, Pest megye, járás: Szigetszentmiklós
Szerintem olyan sok óraszámmal rendelkeznek a pedagógusok mint az oviba mind az iskolába ezen változtatni kell ki van merülve mindenki a fizetésük pedig a béka segge alatt már bocsánat a kifejezésért de ez így igaz. Ahogy mi szülök a munkahelyeken ki vagyunk merülve s őrlődünk a mókuskerékbe vagy mint a hangyák de nem fizetik meg próbálunk helytállni otthon a gyerekeknél a munkahelyen és az életben sok lábon s ez a közoktatás és a gyerekeink beiskoláztatása nagyon nem segít minket szülőket sem. Hiszen nagyon sok 6 éves gyerek nem érett meg a sulira és ezt jó lenne ha változtathatóvá válna s azok dönthessenek akik napi szinten az oviba látják a gyermek fejlődését s nem olyan emberek akik sok esetbe hasra ütve hiába papír szakvélemény így is elengedik s a szülő azzal szembesül utána hogy a gyereke az iskola kezdés miatt depressziós visszahúzódó és nem nagyon kommunikál. Sír és ez lelkileg is megviseli tanulmánya pedig nem megfelelő így elsőbe már osztályt ismétel ami nagyon nem jó élmény pluszba neki. A szülő viheti logopédushoz, pszichológushoz vagy akár máshova plusz idő energiám a szülőnek. Hát tapasztalatból mondom ez úgy rossz ahogy van. Ezen változtatni kell de minél hamarabb.
Szülő, Fejér megye, járás: Székesfehérvár
Az oktatást ma olyan politikai megbízottak irányítják, akiknek fogalmuk sincs az oktatás mibenlétéről. Intézkedéseik következményeként alakult ki a mai tarthatatlan állapot, az óriási pedagógus hiány. Ennek főbb okai: a pedagógusok megalázó bérezése, az adminisztráció felduzzasztása, az életpálya modell és a minősítés rosszul kialakított rendszere, a tananyag átgondolatlan felduzzasztása, a központilag kiadott, tartalmukban rossz tankönyvek erőltetése, a kötelező óraszámok megemelése, az intézményi háttér ellátatlansága, mind technikai, mind személyzeti szempontból.
Buzdítják a fiatal anyákat, hogy menjenek dolgozni. Bölcsődéket nyitnak, miközben nincs elég gondozónő, dadus. Az óvodákban óvónő hiány van, az óvónők rengeteget túlóráznak, fizetés nélkül. Az önkormányzatok hagyják leépülni az óvoda épületeket. A régi játékokat lebontják az udvarokról, mert elavultak, de újakat nem építenek, mert nincs rá pénz. Egyre több a problémás gyermek, akik nem kapják meg a megfelelő fejlesztéseket, a szakember hiány miatt. A családokból rengeteg olyan gyermek kerül az óvodába, akik gondozatlanok, ellátatlanok. Már a 3 éves korosztályban óriási a képességbeli különbség az óvodások közt. A gyermekvédelem sem működik, nem meri senki vállalni, hogy szembeszálljon a szülőkkel, mert nem kap semmilyen védelmet, törvényi támogatást. Az óvónők kezéből kivették a véleményezés jogát, olyan bizottság dönt a gyermek iskolaérettségéről, akik nem ismerik sem a képességeit, sem a körülményeit.
Az iskolába lépés óriási, átmenet nélküli stressz a 6 évesek számára. Az 1. osztályosoknak gyakran 6-7 órájuk van. 7-10 kg-os táskákat cipelnek. Ez embertelen. Az alsó és felső tagozatban is előfordul a 8,9 órás órarend. Emiatt Kodály országában halálra vannak ítélve a zeneiskolák! Elvileg 1/2 4 előtt nem taníthatnak a zenetanárok, de a kötelező óraszámukat nem tudják letanítani 5 nap alatt! S.O.S.!!!!!
Buzdítják a fiatal anyákat, hogy menjenek dolgozni. Bölcsődéket nyitnak, miközben nincs elég gondozónő, dadus. Az óvodákban óvónő hiány van, az óvónők rengeteget túlóráznak, fizetés nélkül. Az önkormányzatok hagyják leépülni az óvoda épületeket. A régi játékokat lebontják az udvarokról, mert elavultak, de újakat nem építenek, mert nincs rá pénz. Egyre több a problémás gyermek, akik nem kapják meg a megfelelő fejlesztéseket, a szakember hiány miatt. A családokból rengeteg olyan gyermek kerül az óvodába, akik gondozatlanok, ellátatlanok. Már a 3 éves korosztályban óriási a képességbeli különbség az óvodások közt. A gyermekvédelem sem működik, nem meri senki vállalni, hogy szembeszálljon a szülőkkel, mert nem kap semmilyen védelmet, törvényi támogatást. Az óvónők kezéből kivették a véleményezés jogát, olyan bizottság dönt a gyermek iskolaérettségéről, akik nem ismerik sem a képességeit, sem a körülményeit.
Az iskolába lépés óriási, átmenet nélküli stressz a 6 évesek számára. Az 1. osztályosoknak gyakran 6-7 órájuk van. 7-10 kg-os táskákat cipelnek. Ez embertelen. Az alsó és felső tagozatban is előfordul a 8,9 órás órarend. Emiatt Kodály országában halálra vannak ítélve a zeneiskolák! Elvileg 1/2 4 előtt nem taníthatnak a zenetanárok, de a kötelező óraszámukat nem tudják letanítani 5 nap alatt! S.O.S.!!!!!
Pedagógus, Budapest XX. kerület
Óvodapedagógus vagyok, évek óta nehezíti a munkát az óvónőhiàny. Miközben a napi munkán túlmenően erőn felül teljesítünk, a plusz óràk megfizetése nélkül helyettesítünk, présel minket a portfólió írás, a tanfelügyelet, az önértékelés (ez az értelmetlenül sok és felesleges adminisztráció), sem anyagi, sem erkölcsi elismerés nincsen. A rendszerben rengeteg az ellentmondás. A 6 évesek kötelező beiskolázásánál nem számít az óvodapedagógus véleménye, ugyanakkor 66 indikátor mentén kell számot adni a szakmai tudásunkról. A hivatásunk leértékelődik, a szakemverhiányt nem azzal kell orvosolni, hogy délután nem kötelező pedagógusnak ellátnia a csoportot. Jó lenne, ha a hivatás szeretetetét nem kezdené ki az a sok nehézség, amitől egyre frusztráltabbak, fásultabbak, feszültebbek a pedagógusok.
Pedagógus, Budapest III. kerület
Alsós tanítóként:
Az államosítással lett a legrosszabb minden. Megnőtt az adminisztráció, a papírmunka. Ovi nagycsoportban nem kötelező az isk.felkészítő foglalkozás, ez nagyon meglátszik a gyerekeken. Az, hogy most már 6 évesen kell iskolába jöbbiük, --holott cikkek, kutatások sorozata szól arról, hogy a mai gyerekek, 6 évesek mennyire másabbak, mint régen, nem fejlettek szociálisan, de értelmileg sem, pszichésen nagyon terheltek, stb..--- szóval ez is nagyon neheziti a helyzetet, a tanítást.
Aztán van egy nagyon rosszul értelmezett integráció. Mindenféle problémást bedobnak egy osztályba, aztán a tanító oldja meg, ahogy tudja. Az integrációhoz sok segítség kell, kislétszámú osztályok, eszközök, fejlesztőszobák, asszisztencia, és pénz, pénz, pénz..., így akár működhetne is. De már szinte alig látok olyan osztályt, ahol nincs egy-két, vagy több olyan gyermek, akik tönkreteszik egy egész osztály munkáját. És nem a csendes SNI-sekre gondolok, hanem a dührohamosokra, a neveletlenekre, a pszichés betegekre, olyan magatartás zavarosakra, akikre nemigen lehet hatni.
Pénz semmire nincs, a digitális tábláinkból már pl. csak 2 működik.
Jó, én egy régebbi épületben lévő iskolában tanítok, de ami kosz, omlás, amortizáció ott van, egy hajléktalanszálló is különb, néha ezt gondolom. A termekben több évtizedes, kopott, szedett-vedett szekrények, lógó ablakok, kilincsek..., ja, a mosdókról ne is beszéljünk.., kosz, bűz. A takarítás nálunk ki van szervezve, ami azt jelenti, hogy du 4-re jön pár takarító, (kb. havonta más-más) és 2 naponta felmosnak nagyjából. A padokat sajnos le se mossák.. Ebben a pandémiás helyzetben minden szünetben le kéne törölni a kilincseket, átmosni a vizesblokkokat. (de ugye napközben nincs is takarító, minden hányást, kakaókiömlést, wc mellé kakilást a tanítónénik takarítanak fel...) Mivel nem az iskola alkalmazottai a takarítók, a kutya se szólhat rájuk, hogy végezzenek alaposabb munkát. Húú, estig tudnám folytatni., semmi megbecsülésünk nincs..
Az államosítással lett a legrosszabb minden. Megnőtt az adminisztráció, a papírmunka. Ovi nagycsoportban nem kötelező az isk.felkészítő foglalkozás, ez nagyon meglátszik a gyerekeken. Az, hogy most már 6 évesen kell iskolába jöbbiük, --holott cikkek, kutatások sorozata szól arról, hogy a mai gyerekek, 6 évesek mennyire másabbak, mint régen, nem fejlettek szociálisan, de értelmileg sem, pszichésen nagyon terheltek, stb..--- szóval ez is nagyon neheziti a helyzetet, a tanítást.
Aztán van egy nagyon rosszul értelmezett integráció. Mindenféle problémást bedobnak egy osztályba, aztán a tanító oldja meg, ahogy tudja. Az integrációhoz sok segítség kell, kislétszámú osztályok, eszközök, fejlesztőszobák, asszisztencia, és pénz, pénz, pénz..., így akár működhetne is. De már szinte alig látok olyan osztályt, ahol nincs egy-két, vagy több olyan gyermek, akik tönkreteszik egy egész osztály munkáját. És nem a csendes SNI-sekre gondolok, hanem a dührohamosokra, a neveletlenekre, a pszichés betegekre, olyan magatartás zavarosakra, akikre nemigen lehet hatni.
Pénz semmire nincs, a digitális tábláinkból már pl. csak 2 működik.
Jó, én egy régebbi épületben lévő iskolában tanítok, de ami kosz, omlás, amortizáció ott van, egy hajléktalanszálló is különb, néha ezt gondolom. A termekben több évtizedes, kopott, szedett-vedett szekrények, lógó ablakok, kilincsek..., ja, a mosdókról ne is beszéljünk.., kosz, bűz. A takarítás nálunk ki van szervezve, ami azt jelenti, hogy du 4-re jön pár takarító, (kb. havonta más-más) és 2 naponta felmosnak nagyjából. A padokat sajnos le se mossák.. Ebben a pandémiás helyzetben minden szünetben le kéne törölni a kilincseket, átmosni a vizesblokkokat. (de ugye napközben nincs is takarító, minden hányást, kakaókiömlést, wc mellé kakilást a tanítónénik takarítanak fel...) Mivel nem az iskola alkalmazottai a takarítók, a kutya se szólhat rájuk, hogy végezzenek alaposabb munkát. Húú, estig tudnám folytatni., semmi megbecsülésünk nincs..
Pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
Óvodapedagógus, óvodavezető helyettes vagyok. A heti kötött óraszámomnál többet vagyok csoportban, a helyettesi feladataimat ezután, ill. itthon végzem el este, hajnalban, itthon. Az intézményben több üres/betöltetlen óvodapedagógusi álláshely van. Nem csak a(z ingyenes) helyettesítés terheli le a maradék óvodapedagógusokat, hanem a felesleges adminisztráció, az életkorunk növekedése, a hajnali és esti ügyelet ellátása, mely sokszor együtt jár a "hosszúzással " is, hiszen senki nem hagyja ott a csoportját/kollégáját a kötött munkaideje után, hiszen akkor van a legnagyobb szükség mindkét óvodapedagógusra. (étkezés, tisztálkodás, nyugodt pihenésre felkészítés...) A nyugdíjas óvodapedagógusok heti 14 órás beállása nem megoldás; munkát vállalnak, mert segíteni szeretnének, de a testi adottságok 70 évesen meglehetősen korlátozottak, már nem tudják a munkájukat színvonalasan végezni, szó szerint "csak " altatják a gyerekeket, de a magas csoporlétszám, az autista gyerekek ellátása különösen nagy kihívás (=megoldhatatlan feladat) nekik (is). Nagyobb segítség lenne, ha végzős (óvoda)pedagógusokat is fel lehetne venni az üres álláshelyre (gyakornoknak).Az oktatásirányítás gyermekeket közvetlenül érintő döntésekről: Több, mint 30 éves pedagógusként eltöltött időm és a ped.II.-be sorolásom után meglehetősen megalázó tudomásul venni, hogy a gyermekek iskolaérettségéről egy tollvonás után nem dönthetek, nem dönthetünk a szülőkkel közösen. A munkám megbecsülésének teljes hiánya! Az oktatásirányításról, a szakszolgálatok, nevelési tanácsadók munkájáról: Valószínű, hogy a szakemberek hiány okozza, hogy hiába küldjük a gyerekeket időben vizsgálatra, rendszerint csak az iskola előtt, a beiratkozás időpontja után (!!!) kapják meg sok esetben a gyermekek az SNI-s státuszt. Integrálásról: Nagy létszámú csoportokban MINDENKINEK gyötrelem, nincs segítség, hiába tudjuk, hogy "egyszemélyes " a gyermek; pedagógiai, gyógypedagógiai asszisztens segítségére lenne szükség, nincs rá státusz.
Szülő, pedagógus, Budapest X. kerület
Sok az adminisztràció.Leterhelt óvónénik.
Nagy nyomàst gyakorol rànk a minősülés. Nincs feltöltődés,mert nyàron is fogadnunk kell nagy létszàmban gyerekeket.Semmive veszik a szakmai tudàsunkat azzal,hogy az iskola érettség meghatàrozàsàt egyszeri felmérés alapjàn olyanokra bízzàk,akik egyàltalàn nem ismerik a gyereket.
Nagy nyomàst gyakorol rànk a minősülés. Nincs feltöltődés,mert nyàron is fogadnunk kell nagy létszàmban gyerekeket.Semmive veszik a szakmai tudàsunkat azzal,hogy az iskola érettség meghatàrozàsàt egyszeri felmérés alapjàn olyanokra bízzàk,akik egyàltalàn nem ismerik a gyereket.
Pedagógus, Szabolcs-Szatmár-Bereg megye, járás: Ibrány
Rengeteg az értelmetlen adminisztráció. Óriási a teher a még pályán lévőkön. Ingyen túlórázunk,minden " belefér a plusz 4 órába ". A portfólió írásának a világon semmi értelme,csak plusz teher. Írásbeli munka alapján döntenek arról,ki a jó pedagógus,pláne most,hogy online (!) folyik a minősítés..A kötelező 6 éves kori beiskolázás agyrém,a gyerek nem attól lesz iskolaérett,hogy betöltötte ezt a bűvös kort. Óriási a pedagógushiány,a fiatalok,ha el is jönnek, 1- 2 éven belül mennek is. A társadalmi megbecsültség csak mínusz számokban kifejezhető, erről tesznek is " odafönt " a jól irányzott kommunikációval. A járvány alatt magunkra lettünk hagyva,pláne most.
A gyermekvédelem szinte nem is működik.
A gyerekek érdekei elsikkadnak, normális létszám szóba sem jöhet szinte,mert a pénz nagy úr, nem tartunk fent "felesleges " intézményeket.Az integráláshoz nincs elég segítség.
Legutoljára hagytam a gyalázatos fizetéseket.
A gyermekvédelem szinte nem is működik.
A gyerekek érdekei elsikkadnak, normális létszám szóba sem jöhet szinte,mert a pénz nagy úr, nem tartunk fent "felesleges " intézményeket.Az integráláshoz nincs elég segítség.
Legutoljára hagytam a gyalázatos fizetéseket.
Pedagógus, Budapest I. kerület
Rossz döntések sorozata (6 éves kori tankötelezettség, megbonyolított lehetőség az óvodában maradásra, központosított döntések, tankönyvek, az intézmények, pedagógusok autonómiájának megnyirbálása, stb.), az iskolarendszer maradisága, a pedagógusok nem megfelelő képzése, felkészítése, a hiányzó szakemberek nagy száma megnehezítik, gyakran ellehetetlenítik az "átlagos " gyerekek oktatását is, nem még a beilleszkedés zavarokkal küzdőkét, vagy speciális igényű gyerekekét.
Drasztikus és azonnali változásra van szükség, hogy felvegyék a ritmust az exponenciális gyorsaságban változó világgal, és a pillanatok alatt elérhető lexikális információk helyett valódi - a jövőben szükséges kompetenciákat, igényeket kielégítő - tudást adjanak át a diákoknak, valamint (nálunk) újszerű (még alternatív) módszerek bevezetésével, elterjesztésével, hozzáállás-váltással jobban elérjék a diákokat, mint most.
Drasztikus és azonnali változásra van szükség, hogy felvegyék a ritmust az exponenciális gyorsaságban változó világgal, és a pillanatok alatt elérhető lexikális információk helyett valódi - a jövőben szükséges kompetenciákat, igényeket kielégítő - tudást adjanak át a diákoknak, valamint (nálunk) újszerű (még alternatív) módszerek bevezetésével, elterjesztésével, hozzáállás-váltással jobban elérjék a diákokat, mint most.
Szülő, Pest megye, járás: Aszód
Az egyik óvodából szó szerint menekültünk teljesen alkalmatlan, ártalmas pedagógus miatt, a másik óvodát szeretjük, de iszonyatosan sajnálom a túl terhelt, erőn felül teljesítő pedagógusokat és az ezt meg szenvedő gyerekeket.
Nincs elég pedagógus, óriási létszámok vannak, idegenek döntenek a gyerekek sorsáról, az őket ismerő pedagógusok és szülők helyett.
Ahogy én látom,a rendszer nem fog összeomlani. A rendszer már összeomlott, csak néhányan még dolgoznak a romjain. De ez már csak látszat.
Persze ez volt a cél...
Nincs elég pedagógus, óriási létszámok vannak, idegenek döntenek a gyerekek sorsáról, az őket ismerő pedagógusok és szülők helyett.
Ahogy én látom,a rendszer nem fog összeomlani. A rendszer már összeomlott, csak néhányan még dolgoznak a romjain. De ez már csak látszat.
Persze ez volt a cél...
Szülő, pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Mosonmagyaróvár
- Túl sok gyermek egy csoporton belül, kevés pedagógus
- A gyermek hátránya is, hogy nem kaphat egyéni figyelmet, vagy csak elenyészőt, hiszen nincs rá kapacitás
- Nevetségesen kevés a bérezés. Nyilván az ember hivatásként csinálja - úgy is csak azok maradtak a pályán-, de azért gondoljunk már bele, hogy ez milyen fájó erkölcsileg is. Egy pályakezdő, vagy egyedülálló pedagógus nem tudja eltartani magát ebből a bérből önálló emberként. Pedig igencsak sokat tett, tanult a diplomáért, arról nem beszélve, hogy a pedagógiai előmeneteli rendszernek köszönhetően még pluszban képeznie is kell magát, és időről időre vizsgáztatják is.
- Nagyon sokan nem tudják milyen szakmai tudás társul pl. egy óvodai foglalkozás mögé, sajnos nincsenek megbecsülve erkölcsileg sem a pedagógusok
- egyre több az elvárás, nő a nyomás
- gyakorlatilag kezd gyerekmegőrzővé válni az óvoda, iskola a képzetlen munkaerő miatt - minden hála, annak aki részt vesz benne, de ne felejtsük el, hogy a pedagógusok kiérdemelték azt a diplomát!
- rendkívül logikátlan döntéseket hoztak az elmúlt években többekközött az iskolaérettség, óvodaérettség, iskolakezdés kapcsán.. És nem is működik jól a rendszer.
- az általános iskolát kezdő gyermekek pedagógusai egyre többször találkoznak a nem önálló gyermekekkel
- igen fájó, hogy a pedagógusok - MINDEN PEDAGÓGUS - ennyire nem számítanak a társadalomban. De nélkülük mihez kezdenének?
- A gyermek hátránya is, hogy nem kaphat egyéni figyelmet, vagy csak elenyészőt, hiszen nincs rá kapacitás
- Nevetségesen kevés a bérezés. Nyilván az ember hivatásként csinálja - úgy is csak azok maradtak a pályán-, de azért gondoljunk már bele, hogy ez milyen fájó erkölcsileg is. Egy pályakezdő, vagy egyedülálló pedagógus nem tudja eltartani magát ebből a bérből önálló emberként. Pedig igencsak sokat tett, tanult a diplomáért, arról nem beszélve, hogy a pedagógiai előmeneteli rendszernek köszönhetően még pluszban képeznie is kell magát, és időről időre vizsgáztatják is.
- Nagyon sokan nem tudják milyen szakmai tudás társul pl. egy óvodai foglalkozás mögé, sajnos nincsenek megbecsülve erkölcsileg sem a pedagógusok
- egyre több az elvárás, nő a nyomás
- gyakorlatilag kezd gyerekmegőrzővé válni az óvoda, iskola a képzetlen munkaerő miatt - minden hála, annak aki részt vesz benne, de ne felejtsük el, hogy a pedagógusok kiérdemelték azt a diplomát!
- rendkívül logikátlan döntéseket hoztak az elmúlt években többekközött az iskolaérettség, óvodaérettség, iskolakezdés kapcsán.. És nem is működik jól a rendszer.
- az általános iskolát kezdő gyermekek pedagógusai egyre többször találkoznak a nem önálló gyermekekkel
- igen fájó, hogy a pedagógusok - MINDEN PEDAGÓGUS - ennyire nem számítanak a társadalomban. De nélkülük mihez kezdenének?
Pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Győr
30 éves tapasztalattal, 3 diplomával a társadalom legkevésbé megbecsült rétegébe tartozom, ami elkeseritő. Sehol, semmilyen ertekünk nincs, a tankeruletvezetők kifejezetten örulnek, ha elhagyjuk a pályát, "mert az öregekkel mindig baj van, mindíg van véleményük! " A változáshoz Szükséges lenne a nagyfokú béremelés, az óraszamok csökkentése, az előmeneteli rendszer eltörlése. A gyerekek részéről a változást a tananyag csökkentésével, a minőségi tananyag, tankönyvek visszahozatalával, az életkori érésüknek megfelelő iskolakezdessel kellene kezdeni. Megszüntetni a kozpontosítást, visszaadni a jogokat a szülőknek és a pedagogusoknak a döntések terén.
Pedagógus, Budapest IV. kerület
Azt tapasztalom, mint szülő, hogy az általános iskolában gyakran cserélődnek a pedagógusok.Az új NAT szerinti tananyag elég furcsa. Pl.: Történelemből ötödikben kimaradt az őskor. Most hatodikban a kiegyezéssel ér véget a tananyag. Mit tanulnak majd a következő 2 évben?
Nincs biológia, földrajz külön. Gondolom azért, mert nincs elég pedagógus. Óvodában 4 év alatt egy óvónő volt fix. A másik pozíciót 5 óvónő töltötte be 4 év alatt. Leterheltek a pedagógusok. Ismerek olyan pedagógust, aki imádja az alsós tanítványait, imád tanitani. Mégis azon gondolkodik, hogy pálya elhagyó lesz, mert ellehetetlenítik őt. A sok fentről jövő plusz feladat, adminisztráció. A nevetségesen alacsony fizetés... Bajok vannak...
Nekem, mint szülőnek harcot kell vívnom, hogy az éppen 5 éves gyerekem maradhasson jövőre még ovis. Úgy, hogy az óvónők szerint is maradnia kellene. Nonszensz, hogy úgy döntenek a gyerekekről, mintha egy hitel kérelem lenne.
Nincs biológia, földrajz külön. Gondolom azért, mert nincs elég pedagógus. Óvodában 4 év alatt egy óvónő volt fix. A másik pozíciót 5 óvónő töltötte be 4 év alatt. Leterheltek a pedagógusok. Ismerek olyan pedagógust, aki imádja az alsós tanítványait, imád tanitani. Mégis azon gondolkodik, hogy pálya elhagyó lesz, mert ellehetetlenítik őt. A sok fentről jövő plusz feladat, adminisztráció. A nevetségesen alacsony fizetés... Bajok vannak...
Nekem, mint szülőnek harcot kell vívnom, hogy az éppen 5 éves gyerekem maradhasson jövőre még ovis. Úgy, hogy az óvónők szerint is maradnia kellene. Nonszensz, hogy úgy döntenek a gyerekekről, mintha egy hitel kérelem lenne.
Szülő, Békés megye, járás: Szarvas
A kötelező beiskolázás miatti plusz teendők (kérvény a halasztásra, papírok beszerzése, stb.) elég megterhelőek voltak. A gyereknek is egy felesleges stressz volt. A vizsgálaton ugyanazt állapították meg, amit szülőként mi is láttunk. A saját gyerekünket mégis csak mi ismerjük a legjobban, ránk bízhatnák ezt a döntést.
Az iskolában a pedagógusok nagyon szimpatikusak, de kevesen vannak, és ez a gyerekek órarendjén is meglátszik: kész káosz.
Első osztályban a kötelező hittant/etikát feleslegesnek tartom, a környezetismeretet viszont nagyon hiányolom.
Az iskolában a pedagógusok nagyon szimpatikusak, de kevesen vannak, és ez a gyerekek órarendjén is meglátszik: kész káosz.
Első osztályban a kötelező hittant/etikát feleslegesnek tartom, a környezetismeretet viszont nagyon hiányolom.
Szülő, Borsod-Abaúj-Zemplén megye, járás: Tiszaújváros
Kérvényeztem fiam (március hégén töltötte be a 6-ot) még egy évig óvodai nevelésben maradását. Az óvónők, a logopédus, a fejlesztőpedagógus is támogattak ebben. A szakvéleményükben azonban már nem köszönt vissza ugyanaz a támogatás.
A szakszolgálati vizsgálaton kiderült, hogy a fiam okos, korának megfelelően teljesített. Mondtam hogy nem ez a gond, hanem az érzelmi labilitás, szabálykövetése, feladattudata még nem alakult ki, finommotorikája fejlesztésre szorul, és még sorolhatnám. Természetesen a kérvényemet elutasították, irány a suli.
A hasonló cipőben járó gyerekeknek nagyon jó lenne még az az egy év ovi.
Vagy akár az iskolákban indíthatnának iskola-előkészítő osztályokat.
Köszönettel.
A szakszolgálati vizsgálaton kiderült, hogy a fiam okos, korának megfelelően teljesített. Mondtam hogy nem ez a gond, hanem az érzelmi labilitás, szabálykövetése, feladattudata még nem alakult ki, finommotorikája fejlesztésre szorul, és még sorolhatnám. Természetesen a kérvényemet elutasították, irány a suli.
A hasonló cipőben járó gyerekeknek nagyon jó lenne még az az egy év ovi.
Vagy akár az iskolákban indíthatnának iskola-előkészítő osztályokat.
Köszönettel.
Szülő, Zala megye, járás: Keszthely
Teljesen lesüllyesztik az óvónői szakmát esztelen rendeletekkel, ezzel korrigálva a pedagógus hiányt: nem hatêkony, ha megengedik a dajkai felügyeletet délutánonként a csoportokban, hiszen nem felkészültek a délután érdemi vezetésére. Siralmas a helyzet a szakszolgálatoknál. A logopédus hiány miatt a kistelepüléseken két hetente kapnak fejlesztést a gyerekek, két hónapig ellátatlanok az iskolaérettségi vizsgálatok miatt, mert vizsgálniuk kell. Aránytalan az állami támogatás: diszkriminatív a normatíva az egyházi intézmények előnyére. Az állami oktatást leamortizálják. Egyes önkormányzatok kényük- kedvük szerint értelmezik s törvényt, az óvodavezető munkáját, jogait csorbítják, akár törvénysértésekkel is, megkárosítják gazdasági kompetenciáját, ami kihat sz oktatás színvonalára. Több sebből vérzik a közoktatás.
Pedagógus, Hajdú-Bihar megye, járás: Balmazújváros
Kétgyerekes szülőként látom az alulfizetett, de minden nap erőn felül teljesítő pedagógusokat és óvodai dolgozókat; a nevetséges, színvonaltalan, a diákok tanítására alkalmatlan tankönyveket; a rengeteg felesleges adminisztrációt! Felháborít az iskolaéretlen gyerekek iskolába kényszerítése! Az iskolának vidám, tanulásra inspiráló helynek kellene lennie, motivált pedagógusokkal - de nyilvánvalóan nem ez a politikai cél. A szülők és a pedagógusok csak összefogva, hangosan tiltakozva érhetnek el változást!
Szülő, Budapest XII. kerület
A térképen a járásközpontokban elhelyezett tiltakozó felikáltójelekre kattintva olvashatóak a szöveges vélemények. Minél többen fejezzük ki tiltakozásunkat, annál erősebben képviseljük a gyermekek érdekeit!
Kiválogatott szöveges vélemények: Az iskolaérettségi törvény rossz [Összes vélemény]
Változásra van szükség az oktatásban és gyermekvédelemben! Fogjunk össze szülőként és pedagógusként!
Kérjük, csatlakozzon az alábbi rövid anonim űrlap kitöltésével, melyben röviden azt is leírhatjuk, hogy milyen problémák sújtják a szülőket, pedagógusokat és végső soron a gyerekeket! A csatlakozás után tiltakozásunk jeleként még egy piros felkiáltójel meg fog jelenni a térképen.
Szószóló a gyerekekért
Oktatási rendszerünk képtelen felkészíteni gyermekeinket a jövő kihívásaira, az óvodákat és iskolákat súlyos rendszerszintű problémák sújtják. A pedagógusok anyagi és szakmai megbecsültsége csapnivaló, és ez drámai pedagógushiányhoz vezet. Egyre gyakrabban már nem is megfelelő szakképzettségű pedagógus van a gyerekekkel, sok a helyettesítés, az osztálylétszámok magasak, a gyerekekre nem jut elegendő idő, figyelem a pedagógusok óriási leterheltsége miatt. A pedagógushiányt elfedi a statisztika, mert az órák, foglalkozások hivatalosan nem maradnak el, de sokszor ezek érdemben nincsenek megtartva.
A problémákat helyi szinten tapasztaljuk, de az okok az elmúlt évek szakmaiatlan kormányzati döntéseiben és mulasztásaiban gyökereznek. Nincs külön Oktatási Minisztérium, a kormányzati politikusok mellőzték az érdemi szakmai párbeszédet, a döntéseket pedagógiai szempontok helyett politikai és gazdasági szempontok alapján hozzák meg. Nem fordítanak elegendő figyelmet az oktatásra, nem elég fontos gyermekeink, az ország jövője.
Miközben a kormányzat központosította az állami intézmények fenntartását, elvette az iskolák szakmai önállóságát. Az intézményeket távoli hivatalokból irányítják, ezzel nehezítik az önálló kezdeményezéseket és növelik a felesleges bürokráciát. A diákok szélsőségesen túlterheltek, a gyerekeknek nem jut idejük élvezni gyermekkorukat. A tananyag központilag meghatározott, ezzel korlátozva a tanárok kreativitását és ellehetetlenítve a gyerekek valódi szükségleteinek figyelembevételét. A lemaradók, problémákkal küzdők nem kapnak elegendő segítséget sem az iskolákban és óvodákban, sem más gyermekvédelmi intézményekben, melyeket szintén sújt a szakemberhiány és túlterheltség, kiemelkedő tehetségeink pedig gyakran elvesznek a jövő számára a tehetséggondozás hiánya miatt.
Gyermekeink többet érdemelnek! Szülőként, pedagógusként, felelős állampolgárként fontos, hogy mindenki lássa: rendszerszintű változásra van szükség!
Tiltakozunk a szakmaiatlan kormányzás ellen! Elfogadhatatlannak tartjuk a pedagógusok, gyermekekért dolgozó szakemberek és segítőik szégyenletesen alacsony anyagi és szakmai megbecsülését! Szülőként és pedagógusként közösek az érdekeink, együtt vállalunk felelősséget közös jövőnkért. Gyermekeink minőségi oktatást érdemelnek, és ennek érdekében együtt kell cselekednünk!
Hallassuk a hangunkat, és beszéljünk a valódi problémákról, hiszen szenved a magyar oktatás, szenvednek a gyerekek!
[Kezdőlap] [Kiáltvány] [Vélemények] [#jobbaterdemelnek] [Megosztható idézetek] [Sajtó]
Szülői Hang