Eddig 3786 csatlakozó, 2445 szöveges vélemény.
Vélemények a már csatlakozott résztvevőktől
Kiválogatott szöveges vélemények: Nincs tornaterem [Összes vélemény]
Összesen 8 vélemény
Tulságosan centralizált a rendszer. Semmilyen tekintetben nincs autonómia az intézményekben. Az intézményvezetôk csak a rendszer bábjai. A pedagógusok rendkívül túlterheltek, eltűnt a klasszikus osztálytanító ês napközis tanító feladatkör. Az ebêdeltetés, délutáni levegôzés nem számít bele az óraszámba, pedig ekkor is végzünk nevelô munkát. Azok tankönyvek, melyeket a tanulónkénti "fejkvótában " rendelni lehet, rendkívül alacsony színvonalúak. A gyerek istúlterheltek (tanórákba beépített hitoktatás, heti 5 testnevelés a tárgyi és tornatermi feltételek hiányában). A problémákat hosszan lehetne sorolni.
Pedagógus, Győr-Moson-Sopron megye, járás: Mosonmagyaróvár
Egyértelműen pedagógus hiány van. Gyermekeim egyes órái rendre elmaradnak, vagy szakszerű helyettesítés nélkül telnek el a szakpedagógus betegsége, más elfoglaltsága miatt. A mindennapos testnevelési órákat tornaterem hiányában nem lehet megtartani. Helyettük értelmetlen udvari "tömegsport " alkalmak vannak, vagy a szülők fizetős külső megoldást kell keressenek (edzések, úszótanfolyamok stb.) A fejlesztő pedagógusok túlterheltek, több intézmény között ingáznak, ha egyáltalán vannak egyes problémás eseteknél. Nálunk pl. képtelenek voltak diszkalkuliás esetet kezelni, az érintett gyermeket 4. osztályban emiatt el akarták tanácsolni az iskolából. Nagyobbik gyermekem idején még volt az alsó tagozatban ingyenes angol nyelvoktatás, mire a kicsi odakerült, ez a lehetőség megszűnt, sőt a tankerület azt sem engedélyezte, hogy az angol tanár a hivatalos órákat követően fizetős órát tartson a gyermekeknek. Erre csak 16 óra utáni időpontra hajlandók engedélyt adni, miáltal a gyermekek többsége számára ez nem járható út. 6-10 éves gyermekeknek nem reális, hogy 17 óra után menjenek haza úgy, hogy 8-kor kezdenek minden nap. A szakminisztérium az önkormányzattal közösen a szülők megkérdezése nélkül az iskola teljes lebontásáról döntött a 2022/23-as tanévre, az iskolát a jelenlegi helyétől 3 km távolságra lévő helyszínen telepítendő konténeriskolába kívánják áttelepíteni 3 évi időtartamra azzal, hogy a szülők majd autóval hordják a gyermekeket (állítólag lesz iskolabusz is, de semmilyen konkrétum nincs) A helyzet számos szülő és gyermek számára ellehetetlenítheti, hogy tanulmányait a lakóhelye szerinti településen folytathassa. Nagyobbik gyermekem osztályában volt olyan rendőrségi feljelentéssel is járó több gyermek ellen irányuló agresszió, illetve másik esetben az iskola vagyontárgyai ellen elkövetett jelentős károkozás, ahol az iskola fél év után tudta az érintett szülő közreműködése mellett elérni az érintett tanuló eltávolítását az iskolából. Még lenne mit írnom, de nincs hely.
Szülő, Pest megye, járás: Monor
Az óvodákban a pedagógushiány elkeserítő, nincs olyan èv, hogy ne lenne változás. A meglévő óvònènik belefulladnak a felesleges adminisztràcióba ahelyett, hogy a gyerekekkel foglalkoznànak. Utànpótlàs alig van. Logopèdus, gyógypedagógus sincs, aki idöben felmèrnè a gyerekeket ès tàjèkoztatnà a szülöket, csak akkor jàr vmi, ha SNI-s a gyerek, pedig sokuknak csak rèszkèpessèg problèmàja van. Így a nem tehetős szülőknek esèlyük sincs a gyerekek fejlesztèsère.
Az iskolàban a tanàrhelyzet ugyanilyen siralmas, alig van pedagógus. A tankönyvek borzalmasak, értelmetlen mondatok szerepelnek benne ok okozati összefüggès nèlkül, a gyerekeknek nehèz tanulni belölük, szülöi segítsèget igènyelnek. De ugye a tanàrnak nincs joga vàlasztani miböl tanít, ami szànslmas. Az iskola feltètelei se biztosítottak pl. 5 tesióra, amit nincs hol megtartani. Felesleges tantàrgyak vannak pl. etika, ahelyett, hogy a nyelvoktatàs lenne hangsúlyos. A gyerekeket a NAT könyvek nem gondolkodni tanítjàk hanem magolni, ami semmire sem jó. Gyakorlatilag a szülönek kell megtanítani a gyereket tanulni. A felesleges adminsztràció itt is ugyanúgy jelen van.
A règi közoktatàs sokkal jobb volt. A tàmogatàsok megvonàsa, a szègyentelenül akacsony bèrezès, az utànpótlàs hiàny csak tovàbb fog rontani a helyzeten.
Az iskolàban a tanàrhelyzet ugyanilyen siralmas, alig van pedagógus. A tankönyvek borzalmasak, értelmetlen mondatok szerepelnek benne ok okozati összefüggès nèlkül, a gyerekeknek nehèz tanulni belölük, szülöi segítsèget igènyelnek. De ugye a tanàrnak nincs joga vàlasztani miböl tanít, ami szànslmas. Az iskola feltètelei se biztosítottak pl. 5 tesióra, amit nincs hol megtartani. Felesleges tantàrgyak vannak pl. etika, ahelyett, hogy a nyelvoktatàs lenne hangsúlyos. A gyerekeket a NAT könyvek nem gondolkodni tanítjàk hanem magolni, ami semmire sem jó. Gyakorlatilag a szülönek kell megtanítani a gyereket tanulni. A felesleges adminsztràció itt is ugyanúgy jelen van.
A règi közoktatàs sokkal jobb volt. A tàmogatàsok megvonàsa, a szègyentelenül akacsony bèrezès, az utànpótlàs hiàny csak tovàbb fog rontani a helyzeten.
Szülő, Budapest III. kerület
Nagyon sok óra elmarad a tanárhiány miatt, sokszor helyettesítés sincs.
A tananyag unalmas, túl sok. Az iskolában nem használnak digitális eszközöket, ami jobban megfelelne a mai gyerekek érdeklődésének.
Rengeteg órájuk van a diákoknak. Képtelenség ennyit egy helyben ülni és tanulni.
Az iskolatáska olyan nehéz, hogy eldeformálja a gyerekek tartását. Az iskolában nincs idő a szociális életre.
A testnevelésórát vagy az udvaron, vagy a teremben, vagy a folyosón tartják, vagy elmarad, mert nincs hely a tornateremben.
30-32 fős osztályokban (alsó tagozaton főként) nem megoldható a személyes figyelem, és azt is figyelembe kell venni, hogy most már minden osztályban vannak SNI- és BTMN-es tanulók. A pedagógus nem tud figyelni sem rájuk, sem a többi diákra. Ez egyenlő hideg integrációval.
Nincsenek megfelelő szemléltetőeszközök. Sokszor még kréta és papírtörlő sincs.
A gyógypedagógusok és a fejlesztőpedagógusok olyan ritkák, mint a fehér holló. A szakszolgálatoknak esélyük sincs ellátni az iskolákat. Továbbá arra sincs kapacitásuk, hogy a bejelentkezett gyerekeket megvizsgálják, sokszor a pedagógus véleménye alapján állítják fel a diagnózist!!!!
A gyerekek stresszelnek az iskolában, egyre több a pszichés zavarral küzdő serdülő.
Normál övezetbe tartozó IQ-val rendelkező autista tanulóknak nincs megfelelő iskola!!!!! A fordított integrációnak kellene működni.
A tananyag unalmas, túl sok. Az iskolában nem használnak digitális eszközöket, ami jobban megfelelne a mai gyerekek érdeklődésének.
Rengeteg órájuk van a diákoknak. Képtelenség ennyit egy helyben ülni és tanulni.
Az iskolatáska olyan nehéz, hogy eldeformálja a gyerekek tartását. Az iskolában nincs idő a szociális életre.
A testnevelésórát vagy az udvaron, vagy a teremben, vagy a folyosón tartják, vagy elmarad, mert nincs hely a tornateremben.
30-32 fős osztályokban (alsó tagozaton főként) nem megoldható a személyes figyelem, és azt is figyelembe kell venni, hogy most már minden osztályban vannak SNI- és BTMN-es tanulók. A pedagógus nem tud figyelni sem rájuk, sem a többi diákra. Ez egyenlő hideg integrációval.
Nincsenek megfelelő szemléltetőeszközök. Sokszor még kréta és papírtörlő sincs.
A gyógypedagógusok és a fejlesztőpedagógusok olyan ritkák, mint a fehér holló. A szakszolgálatoknak esélyük sincs ellátni az iskolákat. Továbbá arra sincs kapacitásuk, hogy a bejelentkezett gyerekeket megvizsgálják, sokszor a pedagógus véleménye alapján állítják fel a diagnózist!!!!
A gyerekek stresszelnek az iskolában, egyre több a pszichés zavarral küzdő serdülő.
Normál övezetbe tartozó IQ-val rendelkező autista tanulóknak nincs megfelelő iskola!!!!! A fordított integrációnak kellene működni.
Szülő, pedagógus, Pest megye, járás: Érd
Nagyon szörnyű a helyzet. Elvileg elit, rózsadombi iskolába járnak gyermekeink, de egyáltalán nem színvonalas oktatásban van részük. A főbb problémák:
- súlyos személyi problémák: a tanárok alacsony bérszínvonala és társadalmi megbecsülés hiánya miatt oda vezetett, hogy a pedagógus pályát manapság már nem a tehetséges és intelligens emberek választják, hanem a finoman szólva is közepes képességűek. (Tisztelet a kivételnek.) A tanárok személyisége már nem tiszteletet kiváltó, hiszen nem jó képességűek és a személyiségük sem éppen követendő példa. Mostanra viszont az alacsony színvonalú tanárok mellett újabb probléma, hogy nincs is tanár. Hiába keresnek az iskolák, senki sem jelentkezik a betöltetlen állásokra. Reál tárgyakból a legsúlyosabb a helyzet. Ezt nem lehet tantárgy összevonásokkal megoldani, például a matematikát mivel vonjuk össze? Az irodalommal? Nonszensz.
- Infrastrukturális alultámogatottság: . A 2. kerületben konkrétan elvárás, hogy mindig a szülők újítsák fel az osztálytermeket. A szülők viszik be a papírokat, vettünk nyomtatót, számítógépet stb. A testnevelés nevetséges, az iskola folyosóján lépcsőznek a gyerekek (egy egyetem utolsó éves hallgatója a tanáruk, azaz nincs is diplomája, de annyira nem találtak mást). Nincsennek sportszerek, stb.
- versenyképtelen tananyag: az oktatás alapkoncepciója, hogy iszonyatos mennyiségű lexikai biflázás. Semmi kreativitás. Egy jó képességű gyerek 4. osztályra abbahagyja a gondolkodást, mert csak emlékeznie kell a megtanultakra.
- A napi 7-8 órás iskolai órák után a gyereknek még itthon további 3-4 óra házi feladata van. Ez egyszerűen számolva is több, mint egy teljes munkaidős napi 8 óra munka. És még ez után foglalkozna a gyerek azzal, ami érdekli. Nemhogy ideje, hanem energiája nincsen egy idő után.
- súlyos személyi problémák: a tanárok alacsony bérszínvonala és társadalmi megbecsülés hiánya miatt oda vezetett, hogy a pedagógus pályát manapság már nem a tehetséges és intelligens emberek választják, hanem a finoman szólva is közepes képességűek. (Tisztelet a kivételnek.) A tanárok személyisége már nem tiszteletet kiváltó, hiszen nem jó képességűek és a személyiségük sem éppen követendő példa. Mostanra viszont az alacsony színvonalú tanárok mellett újabb probléma, hogy nincs is tanár. Hiába keresnek az iskolák, senki sem jelentkezik a betöltetlen állásokra. Reál tárgyakból a legsúlyosabb a helyzet. Ezt nem lehet tantárgy összevonásokkal megoldani, például a matematikát mivel vonjuk össze? Az irodalommal? Nonszensz.
- Infrastrukturális alultámogatottság: . A 2. kerületben konkrétan elvárás, hogy mindig a szülők újítsák fel az osztálytermeket. A szülők viszik be a papírokat, vettünk nyomtatót, számítógépet stb. A testnevelés nevetséges, az iskola folyosóján lépcsőznek a gyerekek (egy egyetem utolsó éves hallgatója a tanáruk, azaz nincs is diplomája, de annyira nem találtak mást). Nincsennek sportszerek, stb.
- versenyképtelen tananyag: az oktatás alapkoncepciója, hogy iszonyatos mennyiségű lexikai biflázás. Semmi kreativitás. Egy jó képességű gyerek 4. osztályra abbahagyja a gondolkodást, mert csak emlékeznie kell a megtanultakra.
- A napi 7-8 órás iskolai órák után a gyereknek még itthon további 3-4 óra házi feladata van. Ez egyszerűen számolva is több, mint egy teljes munkaidős napi 8 óra munka. És még ez után foglalkozna a gyerek azzal, ami érdekli. Nemhogy ideje, hanem energiája nincsen egy idő után.
Szülő, Budapest II. kerület
Bár már nyugdíjasként, de az unokáim révén mégis közvetlenül érzem még a ma iskolájának minden fájdalmát.
Az aktualizált tananyag, a modernizált eszközpark csak a szépen megírt jelentésekben szerepel. A mindennapos testnevelés feltételei rosszabbak, mint 50 éve, amikor a tanteremben kellett tornázni. Pocsék minőségű (főként tartalmában) tankönyvek, munkafüzetek kerülnek a padokra. Következetlen, koncepció nélküli NAT-tal küszködik diák és pedagógus. Mérhetetlen tananyag , elvégzése már 0. órával sem lehetséges, ezért a házi feladat lesz nagy mennyiségű - a gyerekek fáradtak, túlterheltek. Nem csoda, hiszen a minisztérium oktatási székében nem pedagógus szakember ül. Tanárhiány. Létszám- emelkedések az osztályokban - 40 éve dolgoztam ekkora létszámú osztályokban.
A pedagógusok szinte már csak a KLIK statisztika éhségének csillapítására van tartva. A jogokat elvették mind a fegyelmezésre, mind a gyerek érdekében kialakított bizalmi légkör kialakítására - az iskolák hangulata lassan egy kaszárnyáéval vetekszik.
Portfólió - 35. évben elvették az addig megszerzett minősítéseket, a 7 évente elvégzett 120 órások ellenére - és vissza a startvonalra.
Megalázó fizetések és nyugdíjak a pedagógusoknak. Az erkölcsi megbecsültségük fogalma kikopott a szótárakból.Tanárhiány, ingyen helyettesítések,és lehetőleg ne legyen adminisztrálva. Sokba kerülne. Túlórák, reggeltől-estig bent, ügyelet, ilyen-olyan feladatok - de ha nincs, akkor csak azért, mert az a munkahelye és ott ücsörögjön x órát. otthon netán még dolgozni is tudna. (Mellőzve a munka minden egyedi jellemzője.)
A szülők egyre többet dolgoznak, kevesebb idő jut a gyerekre - így sem otthon, sem az iskolában nem kap érdemi odafigyelést.
A legnagyobb bűn pedig a gyerek, az iskola gyűlöletkeltésre használása. A lecsúszott, szegény családok megsegítése civil szervezetekre hárul, a sokféle szervezet közt elveszik a probléma a papírok halmazában.
Nem folytatom - de ezt a problémát már nem lehet röviden leírni.
Az aktualizált tananyag, a modernizált eszközpark csak a szépen megírt jelentésekben szerepel. A mindennapos testnevelés feltételei rosszabbak, mint 50 éve, amikor a tanteremben kellett tornázni. Pocsék minőségű (főként tartalmában) tankönyvek, munkafüzetek kerülnek a padokra. Következetlen, koncepció nélküli NAT-tal küszködik diák és pedagógus. Mérhetetlen tananyag , elvégzése már 0. órával sem lehetséges, ezért a házi feladat lesz nagy mennyiségű - a gyerekek fáradtak, túlterheltek. Nem csoda, hiszen a minisztérium oktatási székében nem pedagógus szakember ül. Tanárhiány. Létszám- emelkedések az osztályokban - 40 éve dolgoztam ekkora létszámú osztályokban.
A pedagógusok szinte már csak a KLIK statisztika éhségének csillapítására van tartva. A jogokat elvették mind a fegyelmezésre, mind a gyerek érdekében kialakított bizalmi légkör kialakítására - az iskolák hangulata lassan egy kaszárnyáéval vetekszik.
Portfólió - 35. évben elvették az addig megszerzett minősítéseket, a 7 évente elvégzett 120 órások ellenére - és vissza a startvonalra.
Megalázó fizetések és nyugdíjak a pedagógusoknak. Az erkölcsi megbecsültségük fogalma kikopott a szótárakból.Tanárhiány, ingyen helyettesítések,és lehetőleg ne legyen adminisztrálva. Sokba kerülne. Túlórák, reggeltől-estig bent, ügyelet, ilyen-olyan feladatok - de ha nincs, akkor csak azért, mert az a munkahelye és ott ücsörögjön x órát. otthon netán még dolgozni is tudna. (Mellőzve a munka minden egyedi jellemzője.)
A szülők egyre többet dolgoznak, kevesebb idő jut a gyerekre - így sem otthon, sem az iskolában nem kap érdemi odafigyelést.
A legnagyobb bűn pedig a gyerek, az iskola gyűlöletkeltésre használása. A lecsúszott, szegény családok megsegítése civil szervezetekre hárul, a sokféle szervezet közt elveszik a probléma a papírok halmazában.
Nem folytatom - de ezt a problémát már nem lehet röviden leírni.
Pedagógus, Pest megye, járás: Szigetszentmiklós
28 éve tanítok, de ennyire rossz még sosem volt a helyzet. 28 fős osztályomba 6 papíros és 2 bukott gyermek jár. ADHD-s, simán hiperaktív, tanulási és magatartászavaros gyerekek tömkelege. A gyógypedagógusok biztosan megértik a helyzet súlyosságát. Tartok tőle, hogy a szülők többsége nem tudja, ez milyen drámai állapotokat jelent. Az osztálytermünk pici, levegőtlen, 8 éve nem volt kifestve, 600 gyerekre jut 1 tornaterem...soroljam még? Hova tűntek a kislétszámú osztályok és miért engedi a Pedagógiai Szakszolgálat, hogy kétszemélyes interakció során is kezelhetetlen gyermek tönkretegye másik 27 társa jövőjét??? Jahh...és a pedagógust is...Menekül a pályáról minden épeszű ember. A legnagyobb áldozatok pedig a gyerekek.
Szülő, pedagógus, Komárom-Esztergom megye, járás: Tatabánya
A gyerekek túlterheltsége elképesztő. Közel a hivatalos felnőtt munkaidőhöz (40 óra) jár a heti óraterhelés, teljesen rapszodikusan elosztva, mert az iskolák/órarendkészítők sem tudnak racionális és élhető rendszert kialakítani a sokféle szempont miatt. A heti 5 tesióra nem lenne rossz, de a feltételek nem adottak, még a jól ellátott budai-zöldterületi iskolákban sem. Egyszerűen nincs elegendő tér hozzá. Az órarendbe épített hittan borzasztóan megnehezíti és szétzilálja az órarendeket, további komoly teremelosztási problémákat okozva. Ez csak a 2 legfeltűnőbb. A tananyag egészének elosztása, tartalma, rendezése, követelményei másik és sokkal hosszabb történet lenne. - A pedagógusok oldala is kriminális; ebből kiemelném a tankönyvügyeket: pl. a mindenki által kedvelt, korszerű, elektronikus háttérrel készülő Mozaikos tankönyvek hivatalosan, nyilvánvalóan politikai döntés miatt elérhetetlenek. A tanítás színvonala olyan, ami adott körülmények között elvárható (vagy magasabb), mert a munkakörülmények és a fizetések vállalhatatlan színvonalából következő ped.hiány miatt nem lehet semmilyen minőségi szűrést alkalmazni. Az iskolák túlzsúfoltak, a fizikai környezet leharcolt, elhasznált, a pótlásra vagy nincs lehetőség, vagy eszméletlen adminisztrációval jár és kiszámíthatatlan. A tankerület nem fenntartó, hanem birtokos módjára viselkedik az iskolákkal; a bérfeszültség nagyon durva és szembetűnő, miközben alapfeladatát is alig látja el. Egyszerűen nem teljesíti a fenntartás követelményeit. Az iskolai könyvtárak a tönk szélén állnak, rá vannak szorítva a tankönyvek kezelésére. Gyarapításra, olvasásnépszerűsítésre, állományfrissítésre nincs lehetőség. A tankönyves munka díjazása az utóbbi években elveszítette az átláthatóságát, a tankerületek az aláírt szerződést, egyeztetés nélkül is módosíthatják utólag, amikor a munka már el van végezve. Nagyon hosszan lehetne folytatni... :((
Szülő, pedagógus, Budapest XI. kerület
A térképen a járásközpontokban elhelyezett tiltakozó felikáltójelekre kattintva olvashatóak a szöveges vélemények. Minél többen fejezzük ki tiltakozásunkat, annál erősebben képviseljük a gyermekek érdekeit!
Kiválogatott szöveges vélemények: Nincs tornaterem [Összes vélemény]
Változásra van szükség az oktatásban és gyermekvédelemben! Fogjunk össze szülőként és pedagógusként!
Kérjük, csatlakozzon az alábbi rövid anonim űrlap kitöltésével, melyben röviden azt is leírhatjuk, hogy milyen problémák sújtják a szülőket, pedagógusokat és végső soron a gyerekeket! A csatlakozás után tiltakozásunk jeleként még egy piros felkiáltójel meg fog jelenni a térképen.
Szószóló a gyerekekért
Oktatási rendszerünk képtelen felkészíteni gyermekeinket a jövő kihívásaira, az óvodákat és iskolákat súlyos rendszerszintű problémák sújtják. A pedagógusok anyagi és szakmai megbecsültsége csapnivaló, és ez drámai pedagógushiányhoz vezet. Egyre gyakrabban már nem is megfelelő szakképzettségű pedagógus van a gyerekekkel, sok a helyettesítés, az osztálylétszámok magasak, a gyerekekre nem jut elegendő idő, figyelem a pedagógusok óriási leterheltsége miatt. A pedagógushiányt elfedi a statisztika, mert az órák, foglalkozások hivatalosan nem maradnak el, de sokszor ezek érdemben nincsenek megtartva.
A problémákat helyi szinten tapasztaljuk, de az okok az elmúlt évek szakmaiatlan kormányzati döntéseiben és mulasztásaiban gyökereznek. Nincs külön Oktatási Minisztérium, a kormányzati politikusok mellőzték az érdemi szakmai párbeszédet, a döntéseket pedagógiai szempontok helyett politikai és gazdasági szempontok alapján hozzák meg. Nem fordítanak elegendő figyelmet az oktatásra, nem elég fontos gyermekeink, az ország jövője.
Miközben a kormányzat központosította az állami intézmények fenntartását, elvette az iskolák szakmai önállóságát. Az intézményeket távoli hivatalokból irányítják, ezzel nehezítik az önálló kezdeményezéseket és növelik a felesleges bürokráciát. A diákok szélsőségesen túlterheltek, a gyerekeknek nem jut idejük élvezni gyermekkorukat. A tananyag központilag meghatározott, ezzel korlátozva a tanárok kreativitását és ellehetetlenítve a gyerekek valódi szükségleteinek figyelembevételét. A lemaradók, problémákkal küzdők nem kapnak elegendő segítséget sem az iskolákban és óvodákban, sem más gyermekvédelmi intézményekben, melyeket szintén sújt a szakemberhiány és túlterheltség, kiemelkedő tehetségeink pedig gyakran elvesznek a jövő számára a tehetséggondozás hiánya miatt.
Gyermekeink többet érdemelnek! Szülőként, pedagógusként, felelős állampolgárként fontos, hogy mindenki lássa: rendszerszintű változásra van szükség!
Tiltakozunk a szakmaiatlan kormányzás ellen! Elfogadhatatlannak tartjuk a pedagógusok, gyermekekért dolgozó szakemberek és segítőik szégyenletesen alacsony anyagi és szakmai megbecsülését! Szülőként és pedagógusként közösek az érdekeink, együtt vállalunk felelősséget közös jövőnkért. Gyermekeink minőségi oktatást érdemelnek, és ennek érdekében együtt kell cselekednünk!
Hallassuk a hangunkat, és beszéljünk a valódi problémákról, hiszen szenved a magyar oktatás, szenvednek a gyerekek!
[Kezdőlap] [Kiáltvány] [Vélemények] [#jobbaterdemelnek] [Megosztható idézetek] [Sajtó]